兒童是如何學會令事情發生的？
兒童透過反覆嘗試和重複簡單的動作來學習如何讓事情發生。他們學習不同物體如何組合和移動。
兒童什麼時候會重複一個動作，什麼時候又會嘗試不同的動作呢？
兒童如何將資訊分類和分組？
兒童透過比較物體相似之處和不同之處來對它們進行分組和分類，並且會注意並有時會使用諸如「更多」、「全部」之類的數學概念。
兒童對數量的理解是如何與他們的日常例行活動（例如玩耍、清理和吃飯）連結起來的？
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兒童是如何進行早期形式的假裝遊戲？
兒童學會假裝用一個物件來代表另一個物件。他們也會模仿他們觀察到其他人當下或之前所做過的動作、聲音或手勢。
你會在什麼時候注意到兒童在模仿什麼？又會在什麼時候注意到兒童假裝一個東西是另一個東西（例如，假裝一塊積木是一個電話）？
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兒童的記憶如何幫助他們與他人互動？
兒童逐漸發展出在越來越長的時間內記住資訊的能力，這有助於他們在與他人互動和參與例行活動時知道該做什麼。
在照顧者提供支持之前，兒童記住了例行活動中的多少個步驟？
