視頻文字稿
旁白: 在「認知發展」領域中，「萌發的數學思維」這一分支包括「分類」基礎。11 至 23 個月大兒童會配對相同的物件。他們也會根據某個特徵的相似性與差異性將物件分為兩組。
範例 1
畫面文字: 根據一個特徵將物件分為兩組
畫面中: 23 個月大的 Emzo 和他的照顧者坐在戶外的露台上。他們有一個滿是玩具馬和玩具牛的桶子。Emzo 一手拿著一匹馬，另一手拿著一頭牛。照顧者舉起一匹馬。
照顧者 1: 這是一匹馬嗎？
畫面中: Emzo 也舉起他的馬。
照顧者 1: 喔，一樣的，嗯？我們可以把牠們放到那邊嗎？
畫面中: Emzo 把馬放到一邊。當他轉回來時，照顧者舉起一頭牛。
照顧者 1: 做得好。這是一匹馬嗎？
畫面中: Emzo 拿過牛，把它與自己手中的牛鼻子互碰。
Emzo: 不。
照顧者 1: 那這是什麼？
Emzo: 牛。哞。
照顧者 1: 一頭牛。哞，一頭牛。
畫面中: Emzo 把兩頭牛放在自己旁邊。他將玩具桶拉到腿上。照顧者又舉起一頭牛。
照顧者 1: 這是什麼？
畫面中: Emzo 從桶中拿出剩下的三匹馬。
Emzo: （聽不清）
照顧者 1: 那些是什麼？
Emzo: （聽不清）
畫面中: 他把馬往自己先前放馬的地方扔過去。照顧者舉起一頭牛。
照顧者 1: 這一頭要放到那邊嗎？這是什麼？
Emzo: 牛。
照顧者 1: 一頭牛。那牛要放哪裡？
畫面中: Emzo 把牛排成一排放在身旁。
照顧者 1: 做得好。喔喔。還有小馬們。
範例 2
畫面文字: 根據一個特徵將物件分為兩組
畫面中: 22 個月大的 Marcos 獨自站在戶外的沙地區域。他旁邊排著四輛玩具卡車。附近有兩隻玩具恐龍並排放著。Marcos 手中正拿著一隻恐龍。可聽到其他兒童與照顧者在附近玩耍的聲音。
Marcos 把恐龍放在另外兩隻恐龍旁邊。他逐隻恐龍用手摸一摸。接著他轉身摸了一輛橘黃色的卡車。他站起來，從架子上拿了一輛相似的卡車。
他四處張望，手裡拿著卡車，然後彎下腰指向第一輛卡車。他檢查整排卡車。之後，他仍握著卡車，用另一隻沒拿東西的手從架子上再拿下一隻恐龍。
Marcos 把兩個玩具都放下，舉起那隻恐龍檢視。他一開始將恐龍放在卡車旁，但向前一步，把它放到其他恐龍那一邊。
接著他拿起身後的卡車，四處看了看。他把卡車放到卡車那一排，並站起來向照顧者揮手。照顧者走過來，手裡拿著另一輛卡車。
照顧者 2: 嗨，Marcos。你想要這輛卡車嗎？
畫面中: Marcos 從照顧者手中接過卡車，並重新排列卡車的順序。
範例 3
畫面文字: 根據一個特徵將物件分為兩組
畫面中: 15 個月大的 Gianna 跪坐在地板上，照顧者在旁邊。地板上散落著積木與疊疊環。旁邊有兩個空盒子和一個裝滿積木的籃子。
Gianna 一個接一個把三個疊疊環拿起並放進同一個空盒子裡。
照顧者 3: 你把它們全部放進各自盒子裡面。
畫面中: Gianna 環顧四周，換了一個位置。然後她撿起一塊積木，把它放進積木籃裡。
照顧者 3: 積木回到籃子裡。謝謝你。
畫面中: Gianna 在疊疊環的盒子後面找到另一塊積木，拿給照顧者看後放進籃子裡。
照顧者 3: 你又找到一塊？放進籃子裡。謝謝你，Gigi。