A baby boy in a dinosaur t-shirt grins at the camera while propped up on a nursing pillow on a green carpeted floor.
Su hija o hijo de 4 a 11 meses

Desarrollo cognitivo

¿Cómo desarrollan los niños la capacidad de pensar y resolver problemas?

¿Cómo desarrollan los niños la capacidad de pensar y resolver problemas?

  • Repetir acciones para ver qué ocurre
  • Buscar juguetes escondidos
  • Imitar acciones o sonidos sencillos
  • Percibir diferencias, por ejemplo, entre objetos
  • Utilizar varios sentidos a la vez, como ver y tocar algo

Cada niño se desarrolla a su propio ritmo y puede mostrar ciertas habilidades antes o después que otros; los vídeos ofrecen algunos ejemplos de cómo los niños pueden poner en práctica estas habilidades y conceptos.

¿Cómo aprenden los niños a partir de sus observaciones?

Los niños desarrollan una comprensión de la relación causa-efecto al explorar su entorno. Por ejemplo, los niños realizan acciones sencillas y observan el resultado.

¿Cómo expresan los niños su curiosidad y alegría mientras exploran la relación causa-efecto?

¿Cómo desarollan los niños la compresión de los números?

Los niños desarrollan una comprensión temprana de los números prestando atención a la cantidad, por ejemplo, cuando cambia el número de objetos que hay a su alrededor.

¿De qué maneras explora la cantidad el niño con la canasta de libros?

Vídeos adicionales

Fundamento 2.2: Pensamiento espacial

de 4 a 11 meses

Fundamento 2.3: Clasificación

de 4 a 11 meses

¿Cómo desarrollan los niños su comprensión de las personas, los objetos y las acciones?

Los niños desarrollan su comprensión de las personas, los objetos y las acciones imitando acciones sencillas, sonidos o expresiones faciales, así como explorando de forma activa.

¿Qué nota sobre cómo los niños observan y luego exploran activamente los objetos?

Vídeos adicionales

Fundamento 3.2: Pensamiento simbólico

de 4 a 11 meses

¿Cómo utilizan los niños sus recuerdos?

Los niños utilizan sus recuerdos para reconocer a personas y objetos conocidos, y para anticipar partes de rutinas conocidas.

¿Qué comportamientos indican que los niños han reconocido a una persona conocida o han anticipado una rutina?