Marco del aprendizaje y el desarrollo infantil

Este capítulo introductorio proporciona un marco general y orientación, abordando el contexto más amplio del desarrollo y el aprendizaje tempranos, las características de los programas que apoyan el aprendizaje y el desarrollo infantil, consideraciones importantes sobre cómo aprenden los bebés y los niños pequeños, y principios rectores que abordan cómo planificar las posibilidades de aprendizaje y desarrollo tempranos.

Secciones clave del capítulo 1:

• Organización del marco para el aprendizaje y desarrollo infantil
• El contexto del aprendizaje y desarrollo infantil
• Características del programa que favorecen el aprendizaje y el desarrollo infantil
• El proceso de aprendizaje infantil: El punto de partida
• Principios subyacentes al apoyo del aprendizaje y desarrollo infantil

Este capítulo analiza cómo los educadores infantiles planifican el apoyo al desarrollo mediante el ciclo de planificación de observación y documentación, estudio e interpretación, planificación y ejecución de un plan. El capítulo presenta y analiza cómo los educadores infantiles planifican el apoyo al desarrollo de los bebés y los niños pequeños en tres contextos: relaciones e interacciones, rutinas y entorno y materiales. El debate y los ejemplos ilustran el ciclo de planificación y hacen hincapié en la reflexión continua y la colaboración con las familias para comprender los puntos fuertes, los intereses y las necesidades de cada niño. Al incorporar la reflexión en cada paso del ciclo, los educadores infantiles se adaptan continuamente para apoyar el aprendizaje y el desarrollo de los niños.

Las relaciones y las interacciones están en el centro del aprendizaje y el desarrollo tempranos. Cuando los bebés y los niños pequeños están al cuidado de personas ajenas a su familia, las relaciones seguras y las interacciones coherentes y receptivas ayudan a los niños a desarrollar la confianza en sí mismos y a aprender.

Cada niño se desarrolla a su manera, influido por sus experiencias vividas, su cultura y sus lenguas del hogar. Las interacciones tienen lugar cada vez que los niños se relacionan con los demás: durante las rutinas, el juego o las actividades cotidianas. Cuando los educadores planifican y entablan interacciones receptivas como parte de las relaciones afectivas, estos momentos cotidianos favorecen que los niños comprendan mejor quiénes son y el mundo que les rodea.

La información sobre el apoyo a las relaciones e interacciones se organiza en seis áreas de práctica.

Table 1. Áreas de practica para las relaciones e interacciones

Área de práctica	Prácticas
Asociación con las familias para apoyar las interacciones	Prácticas: Observar cómo interactúan las familias con sus hijos y cómo comunican sus puntos de vista comunes Colaborar con las familias para planificar formas de apoyar el aprendizaje y el desarrollo Trabajar con las familias para apoyar el desarrollo de los niños en las lenguas de sus hogares Colaborar con las familias para participar en interacciones culturalmente receptivas y afirmativas con los niños
Personalización de las interacciones para satisfacer las necesidades de cada niño	Prácticas: Ofrecer una variedad de opciones para las interacciones Brindar apoyo adicional o ajustes para niños con discapacidades
Sensibilidad y capacidad de respuesta ante las señales y la comunicación de los niños	Prácticas: Responder a la comunicación verbal y no verbal de los niños Reconocer las emociones de los niños Darles ánimos
Comunicación durante las interacciones para estimular el pensamiento y nuevos aprendizajes	Prácticas: Relacionar el lenguaje con las personas, las cosas y las acciones del entorno del niño Estimular el pensamiento de los niños y ampliar las ideas Participar en interacciones recíprocas Comunicarse sobre las expectativas y transiciones
Enfoque en el juego y las interacciones sociales	Prácticas: Participar en interacciones alegres y lúdicas con los niños Crear oportunidades de interacción entre compañeros
Andamiaje y modelado de nuevas habilidades y comportamientos	Prácticas: Aprovechar la tendencia de los niños a imitar Aprender al interactuar con los demás Apoyar la adquisición de nuevas habilidades por parte de los niños

Las rutinas ayudan a los bebés y a los niños pequeños a sentirse seguros y preparados para crecer y aprender. Son momentos predecibles del día, como las comidas, el sueño, el cambio de pañales y las transiciones, como las llegadas y las salidas. Estos momentos regulares fomentan la confianza y refuerzan las relaciones.

Las rutinas son más que tareas diarias: son oportunidades de aprendizaje. Los niños desarrollan habilidades comunicativas y físicas, así como hábitos saludables, durante estos momentos. Las rutinas regulares ayudan a los niños a saber qué esperar, lo que hace que las transiciones sean más fluidas.

Cuando los educadores infantiles planifican las rutinas con esmero, pueden responder a las necesidades e intereses de cada niño. Esto crea experiencias de aprendizaje significativas e individualizadas y favorece el crecimiento y el desarrollo de los niños a lo largo del día.

La información sobre rutinas de apoyo se organiza en seis áreas de práctica.

Table 2. Áreas de práctica para rutinas

Área de práctica	Prácticas
Asociación con las familias	Prácticas: Promover asociaciones con las familias Incorporar la cultura de los niños y el lenguaje que se usan en su hogar en las rutinas
Establecimiento de rutinas predecibles y regulares	Prácticas: Establecer y seguir una secuencia simple de eventos
Capacidad de respuesta y adaptación de las rutinas según las observaciones y las necesidades cambiantes de los niños	Prácticas: Garantizar momentos receptivos durante las rutinas Cambiar las rutinas lentamente para apoyar el aprendizaje de los niños
Personalización de las rutinas para satisfacer las necesidades de cada niño	Prácticas: Responder al desarrollo de habilidades de los niños y a los cambios de intereses y necesidades Apoyar a los niños con discapacidades o retrasos del desarrollo a través de rutinas
Estimulación de la participación activa de los bebés y niños pequeños en las rutinas	Prácticas: Brindar oportunidades para que los niños participen en rutinas Saber cuándo los niños pueden estar listos para practicar una nueva habilidad y cuándo pueden necesitar más tiempo antes de probar una nueva habilidad
Comunicación con los bebés y niños pequeños durante las rutinas	Prácticas: Describir lo que está haciendo y lo que está experimentando el niño Ampliar el pensamiento y la comunicación de los niños durante las rutinas Fomentar la comunicación recíproca durante las rutinas

Un entorno de aprendizaje enriquecedor ayuda a los bebés y a los niños pequeños a jugar, explorar, aprender y participar en las rutinas. El entorno es un espacio seguro y agradable, diseñado para favorecer el aprendizaje y el desarrollo. Los materiales son los objetos y el equipamiento colocados cuidadosamente en el entorno para que los niños los utilicen y exploren.

Los entornos bien planificados incluyen una variedad de espacios y materiales que pueden adaptarse para satisfacer diferentes necesidades. Por ejemplo, puede haber zonas abiertas para moverse, rincones cómodos para leer, mesas para comer y zonas al aire libre para jugar en la naturaleza. Estos espacios y materiales cotidianos ofrecen a los niños pequeños muchas formas de investigar, interactuar con los demás, manipular materiales y desarrollar nuevas habilidades a través del juego y la curiosidad.

La información sobre el apoyo a la configuración del entorno y los materiales se organiza en cinco áreas de práctica.

Table 3. Áreas de práctica del entorno y los materiales

Área de práctica	Prácticas
Colaboración con las familias en la organización del entorno y los materiales	Prácticas: Colaborar con las familias para promover un entorno y unos materiales culturalmente adecuados
Organización del entorno con áreas predecibles	Prácticas: Organizar el entorno para que los niños tengan espacio para jugar, explorar e interactuar con los demás Proporcionar experiencias de aprendizaje predecibles y rutinas que favorezcan el aprendizaje y el desarrollo de los niños en todos los dominios
Personalización del entorno y los materiales para adaptarlos a las fortalezas y las necesidades de cada niño	Prácticas: Ofrecer a los niños retos apropiados para apoyar sus conceptos o habilidades emergentes Proporcionar materiales y espacios que respondan a las fortalezas y las necesidades de los niños con discapacidades o retrasos del desarrollo
Suministro de una variedad de materiales que los niños puedan explorar	Prácticas: Proporcionar materiales que fomenten la exploración, la resolución de problemas y la creatividad Proporcionar materiales que permitan a los niños utilizar todos sus sentidos
Planificación y actualización del entorno y los materiales en función de los intereses de los niños	Prácticas: Planificar diariamente los materiales, las áreas y las experiencias de aprendizaje que los niños tienen a su disposición para explorar Presentar materiales conocidos y nuevos juntos para favorecer un equilibrio entre previsibilidad y novedad Proporcionar objetos que aprovechen los intereses de los niños