視頻文字稿

旁白: 在「社交情感發展」領域中，「自我」這一分支包括「調節情感與行為」基礎。23至 36 個月大兒童能預見需要安慰，並嘗試為過渡做好準備。兒童有時能在照顧者較少的支持下管理行為與情感。他們使用多種自我安慰的行為, 並表達特定的感受。

範例 1

畫面文字: 有時在很少照顧者支持下能管理行為

畫面中: 32 個月大的 Sheridan 坐在 10 個月大的 Audrey 旁邊，照顧者和她們一起看書。附近還坐著另外兩位兒童。

照顧者 1: 我們來看看動物吧。Sheridan，你看到什麼？

畫面中: 照顧者把書拿到前面，Sheridan 指著書頁。

Sheridan: 嗯，猴子！

照顧者 1:（驚呼）猴子。Ximena，你看到什麼？

畫面中: Audrey 伸手，用 Sheridan 的身體當支撐，想要站起來。Sheridan 向一側傾斜，照顧者伸手扶住她。Sheridan 把身體往遠離 Audrey 的方向移開。

Sheridan: 不，不，不。

照顧者 1: Audrey 正在學走路、學站起來，她會拉人。

畫面文字: 表達特定的感受

Sheridan: 給我一點空間。

畫面中: 當 Audrey 再次想站起來時，Sheridan 輕輕把她推開。

照顧者 1: 給我一點空間。謝謝你，Sher。

範例 2

畫面文字: 能預期自己需要安慰，並為過渡做好準備

畫面中: 26 個月大的 Aurora 走到照顧者身旁，指著她身後櫃檯上的一個玩偶，並說出名字。

Aurora: Sonic。

畫面中: 照顧者牽著 Aurora 的手開始走。Aurora 拉了拉照顧者的手。

照顧者 2: 啊，我們——我們可以——

Aurora: Sonic。

畫面中: 當照顧者拿到毛絨玩偶並交給 Aurora 時，Aurora 原地跳了幾下。

照顧者 2: Sonic。你可以先拿著 Sonic 一下。

畫面中: 畫面切換到 Aurora 和照顧者站在一張有泡泡的感官桌旁。

照顧者 2: 我們要不要打開？我們來打開。打開來，有好多泡泡。

畫面中: 照顧者把感官桌的蓋子打開。Aurora 一手拿著毛絨玩偶，另一隻手伸進去摸泡泡。照顧者坐在 Aurora 旁邊。

照顧者 2: Aurora。你要不要先把 Sonic 放好，這樣你就可以用兩隻手來玩泡泡？我來幫你把袖子捲起來。

畫面中: 照顧者把 Aurora 的袖子推到手肘。Aurora 把毛絨玩偶交給照顧者。

Aurora:（發聲）

照顧者 2: 對，我可以幫你拿，就在這裡。

畫面中: 照顧者把 Aurora 另一隻袖子也捲起來，並把玩偶放在自己腿上。

照顧者 2: 現在我們可以用兩隻手來玩泡泡了。

範例 3

畫面文字: 有時在很少照顧者支持下能管理行為

畫面中: 31 個月大的 Lucy 坐在桌旁，身邊有她 8 個月大的弟弟 Everett、8 個月大的 Kaia，和 33 個月大的 Hallie。當照顧者和 Hallie 說話時，Lucy 大聲發聲、揮動手臂，逗 Everett 開心。

Lucy:（大聲）咘-咿！咘-咿！哇-咿！哇-咿！哇-咿！

畫面中: Everett 看著 Lucy，露出笑容。Kaia 也看著 Lucy，接著把頭轉開。

Lucy: 哇-咿！咘-咿！

畫面中: 照顧者看向 Lucy。

照顧者 5: 你是在逗弟弟笑嗎？

Lucy: 對。

照顧者 5: 對嗎？

Lucy:（大聲）咘-咿！咘-咿！

畫面中: Kaia 開始嘟起嘴巴。

照顧者 5: 我覺得他真的覺得你很好笑。對。

Lucy:（大叫）

畫面中: Kaia 再次看向 Lucy。

照顧者 5: 我不確定 Kaia 會不會喜歡這麼大的聲音，你還記得嗎？

畫面中: Lucy 對 Kaia 微笑，並改用比較小的聲音。

Lucy:（小聲）咘-咿！

照顧者 5: 謝謝你用溫柔的聲音。

畫面中: Kaia 在椅子上上下彈動。