視頻文字稿

旁白: 在「社交情感發展」領域中，「自我」這一分支包括「調節情感與行為」基礎。11至 23個月大兒童會用多種方式來安慰自己，或避免或忽略引起不適的情況。他們需要支持來管理強烈的情感，並對照顧者設定的選擇和期望做出回應。兒童還會表達感受和需求。

範例 1

畫面文字: 忽略讓自己感到不舒服的情況。對照顧者設定的選擇和期望做出回應

畫面中: 21 個月大的 Felix 握著一座由四塊積木堆成的塔的最底下那一塊。一位同伴從桌上拿起一塊積木，把 Felix 的積木塔撞倒了。Felix 開始重新堆積木。

照顧者 1: （用粵語）它掉下去了嗎？你想幫他嗎？

畫面中: Felix 伸手到桌子底下拿另一塊積木。

照顧者 1: 你想幫忙嗎？倒下來了？不如你做一個不會倒的，好嗎？來吧，Bina。我們一起來。Bina，你看。

畫面中: 當 Felix 試著再放一塊積木到塔上時，另一位兒童又把積木撞倒了。

兒童 1: 倒下來了。

畫面中: Felix 不高興地看了那位兒童一眼。

照顧者 1: 啊！那我們要怎麼做呢？幫幫他，好嗎？

兒童 1: 好。

照顧者 1: 好，來幫幫他。喔，拿給他。放在上面，對，放在上面。對。放上去。

畫面中: Felix 把一塊積木放到塔上。照顧者指著最上面，另一位兒童也把一塊積木放上去。另一位兒童和照顧者一起說出積木的顏色。

兒童 1: 黃色和藍色！

照顧者 1: 對，黃色、綠色！

兒童 1: 黃色！

照顧者 1: 對！

畫面中: 另一位兒童把第四塊積木放到塔上。Felix 看了看積木塔，又看向另一位兒童，拍起手來。

範例 2

畫面文字: 透過手勢和詞語來表達感受和需求

畫面中: 23 個月大的 Millie 透過圍欄上的一扇窗戶看著爸爸。她用手摸著窗戶。另一位兒童 Milani 走過來，站在她旁邊。Millie 的爸爸從圍欄伸手進來，輕輕搔 Millie。

Millie: 嗨。

爸爸: 嗨，姑娘們。

兒童:（發聲）

畫面中: Millie 離開圍欄。當 Millie 走開時，Milani 把手貼在窗戶上。Millie 的爸爸在窗戶另一側輕敲 Milani 的手。

爸爸: 好，掰掰。

畫面中: Millie 轉向爸爸，揮手道別。接著，她指向遊戲區的另一邊，想讓爸爸繼續和她玩。

Millie:（聽不清楚）

畫面文字: 對照顧者設定的選擇做出回應

爸爸: 不行，不再玩了。

Millie: 還要！

爸爸: 不，不，不了。

畫面中: Millie 跺了跺腳，用手轉著自己的頭髮。

Millie: 為什麼？

畫面中: 她微微皺著眉，看起來有點不高興。

Millie:（不開心地發聲）……好吧。

畫面中: Millie 的表情又變得開心起來。她微笑著，平靜地走開。

範例 3

畫面文字: 需要協助來管理強烈的情感。對照顧者設定的選擇做出回應。

畫面中: 22 個月大的 Milani、23 個月大的 Zuri，和一位照顧者在遊戲區，那裡有一張長椅被當作娃娃床使用。Zuri 俯身越過長凳，拿起了娃娃。Milani 伸手想要拿娃娃。

Milani: 我的寶寶。不，是我的寶寶！

照顧者 2: 是你的寶寶嗎？

Milani: 對。

畫面中: Zuri 抱著娃娃走開，Milani 嘟起嘴，開始哭。

照顧者 2: Zuri 拿走了？

Milani:（哭泣）Zuri！

照顪者 2: Milani，你把它放下來了。所以她才拿走。她不知道那是你的。

畫面中: 照顧者輕輕握著 Milani 的手。Milani 指向 Zuri 的方向，抬頭看著照顧者。

（木琴聲）

照顧者 2: Jana 要帶更多娃娃過來。她去 Mulberry 教室:找了。

畫面中: 當照顧者說話時，Milani 換了握著照顧者手的方式，看起來仍然很難過。

照顧者 2: 她會幫我們帶更多娃娃來。我們現在只有一個娃娃。可是有好多兒童都想要那個娃娃。

（木琴聲）

照顧者 2: 好嗎？Jana 很快就會回來。

（木琴聲）

畫面中: Milani 靠向照顧者。照顧者一邊握著她的手，一邊輕輕揉著她的肚子。

Milani:（發出聲音）

畫面中: Milani突然精神一振，指向畫面外。

照顧者 2: 木琴？想去看看嗎？

畫面中: Milani 點點頭。

照顧者 2: 我們走吧。