視頻文字稿
旁白: 在「語言發展」領域中，「早期閱讀與識字」這一分支包括「參與書籍、故事、歌曲與押韻童謠的互動」基礎。23至 36個月大兒童透過觀看或聆聽、提出簡短問題和發表意見來參與講故事、閱讀書籍、吟唱歌曲或押韻童謠。他們會以基本方式與書籍互動，如翻頁，並展現出萌發的理解，即書寫文本代表著詞語。
範例 1
畫面文字: 透過觀看、聆聽、提問和發表意見的方式參與書籍互動
畫面中: 35 個月大的 Kane 站在照顧者前面。照顧者手上拿著一本關於恐龍大書，並大聲朗讀。Kane 手裡拿著一隻恐龍玩具。他顯然對這本書很熟悉。
照顧者 1: 三叠紀的扭動舞和雷龍碰碰舞。
畫面中: Kane 拍了拍照顧者的手臂，以引起他的注意。
Kane: Josh 老師，火山在哪裡？
照顧者 1: 火山快要出現了。我跟你保證。來，跟我勾小指。
畫面中: 照顧者伸出小指，Kane 用食指勾住。
照顧者 1: 我保證，火山在接下來幾頁就會出現。你要等一下，好嗎？我知道那是你最喜歡的……火山。好吧。
畫面中: Kane 點頭，照顧者拍拍他的肩膀。畫面切換到書本的後面幾頁。Kane 盡可能靠近照顧者和書本，凝視著頁面。
照顧者 1: 從來沒有哪場派對像恐龍跺脚舞會那樣。
畫面中: 照顧者翻頁，顯示恐龍和許多座火山的插圖。
照顧者 1: 看，你的火山在這！你看見了嗎？
畫面中: Kane 興奮地指著書頁，用手指沿著火山圖案劃過。
Kane: 對！這是熔岩。
照顧者 1: 對嗎？
Kane: 熔岩！那是熔岩！
照顧者 1: 你看到好多熔岩喔。
範例 2
畫面文字: 透過觀看、聆聽、動作演繹和跟著唱的方式參與歌曲互動
畫面中: 33 個月大的 Kate 和 35 個月大的 Bill 坐在一個大型收納箱裡，聆聽照顧者唱歌。
照顧者 2:（唱）公車上的媽媽們
全體:（噓的聲音）
畫面中: Kate 和 Bill 把各自的食指放在嘴唇前，彼此微笑。
照顧者 2:（唱）公車上的媽媽們
全體:（唱）噓、噓、噓。穿過整座小鎮。
畫面中: Kate 轉頭看向照顧者開始唱下一段。
照顧者 2:（唱）公車上的爸爸們說，
全體:（唱）我愛你，我愛你，我愛你。
畫面中: Kate 轉回看向 Bill。他們互相對唱，Kate 把雙手放在胸口，配合歌詞做出動作。
照顧者 2:（唱）公車上的爸爸說
全體:（唱）我愛你。穿過整座小鎮。
範例 3
畫面文字: 透過觀看、聆聽、提問和發表意見的方式參與書籍互動
畫面中: 35 個月大的 Cesar 和媽媽一起坐在床上，翻閱著一本家庭回憶相簿。Cesar 指著其中一頁，並靠向母親。
Cesar: Monroe。
媽媽: Monroe。
Cesar: Cesar。
媽媽: Monroe 和 Cesar 在萬聖節。
畫面中: Cesar 指向頁面的另一處。
Cesar: 你為什麼把那個放上去？
媽媽: 那個女巫嗎？
畫面中: Cesar 點頭。
媽媽: 因為是萬聖節呀。我們想把家裡佈置得有點恐怖。
畫面中: Cesar 再次指著頁面，隨著照顧者繼續講述照片內容，他的目光也在頁面不同部分移動。
Cesar: 蜘蛛是放在哪裡？
媽媽: 那裡有一隻蜘蛛。在女巫旁邊有一隻嚇人的蜘蛛。
範例 4
畫面文字: 透過唱歌和動作演繹的方式參與歌曲互動
畫面中: 34 個月大的 Terrence 坐在教室裡的一張椅子上，旁邊是他的照顧者。他正在唱著《老麥克唐納有個農場》（Old MacDonald Had a Farm）。他手上戴著一個大毛氈手套。照顧者手裡拿著動物貼片。Terrence 一邊挑選動物，一邊唱歌曲裡相應的歌詞。
Terrence:（唱）他的農場裡有一頭牛，咿呀咿呀唷。
畫面中: Terrence 拿起牛的貼片，貼在手套的一根手指上。他邊唱邊搖動戴著手套的手指。
Terrence:（唱）這裡哞哞叫，那裡哞哞叫。這裡哞，那裡哞。到處都哞哞。
畫面中: Terrence 輕輕地跟著節奏點腳。
Terrence:（唱）老麥當勞有個農場，咿呀咿呀唷。
畫面中: Terrence 注意到桌上有一個農夫貼片。他把它拿起來貼在手套的手掌位置。接著他從照顧者手上取下一匹馬的貼片，貼在另一根手指上。
Terrence:（唱）他的農場裡有一匹馬，咿呀咿呀唷。這裡嘶嘶，那裡嘶嘶。這裡嘶，那裡嘶，到處都嘶嘶。
畫面中: Terrence 轉動手，讓貼有角色的一面朝外。然後又把手轉回來面向自己。
Terrence:（唱）老麥當勞有個農場，咿呀咿呀唷。