視頻文字稿
旁白: 在「認知發展」領域中，「萌發的數學思維」這一分支包括「分類」基礎。23 至 36 個月大兒童根據某個特徵的相似性與差異性將物體分成兩組或更多組。他們有時會為組別標示，儘管這些標示可能會過於籠統。
範例 1
畫面文字: 依據一項特徵進行分類
畫面上: 31 個月大的 Aliyah 與她的照顧者坐在草地上相對而坐。他們之間放著一個裝滿彩色球的籃子。照顧者看著 Aliyah 將籃子裡的球倒出，開始按照顏色將球分類。
Aliyah 拿起一顆橘色球和一顆綠色球，分別放在自己身體的兩側。她拿起一顆黃色的球，放在兩人之間。接著她把一顆白色球放在自己正前方。
Aliyah再拿一顆黃色球放在第一顆黃色球旁，並在其他球附近放上一顆紅色球。她挑出另外兩顆黃色球，將它們和其他黃色球排成一列。她拿起最後兩顆球──一顆紅色、一顠白色。她將紅色球放在另一顆紅球旁，白色球放在另一顆白球旁。
所有球依顏色被分成幾組：兩顆白色、一顆橘色、四顆黃色、一顆綠色、兩顆紅色。
範例 2
畫面文字: 依據一項特徵進行分類
畫面中: 31 個月大的 Jet 站在一張矮桌旁，玩著不同顏色的小型玩具船、卡車、校車和飛機。
Jet 拿起一台紅色校車。
Jet: 給我校車（聽不清）。
畫面中: Jet 把紅色校車放在桌上。
照顧者 1: 好。
畫面中: Jet 伸手探向那盤玩具車。他微笑著拿起一台藍色校車，接著又拿起紅色校車，兩台一起拿著，然後把它們並排放下。
Jet: 喔，找到一台。兩台校車。校車。
畫面中: 照顧者將車輛托盤往 Jet 身邊推近。
照顧者 1: 喔，你想要紅色的什麼？你在做什麼呢？
畫面中: Jet 又伸手去夠並挑出三個玩具。他把另一台校車放在已經擺放在桌子上的校車旁邊。
照顧者 1: 喔，你拿到了。喔，是校車呢。
範例 3
畫面文字: 依據一項特徵進行分類
畫面上: 35 個月大的 Louis 站在一張矮桌旁，桌上散落著許多蠟筆。旁邊有不同顏色的蠟筆桶：紅、橘、黃、綠、藍、紫、棕、黑。
綠色的桶裡放著一支黑色、一支橘色和一支紅色蠟筆。Louis 手上拿著兩支橘色蠟筆，他先把綠桶裡的黑色蠟筆拿出來放進黑色的桶裡。他短暫地舉著兩支橘色蠟筆停在紅色桶上方，之後把它們放進橘色桶中。他又把綠桶裡的橘色蠟筆移到橘色桶裡。
照顧者在他對面坐下。Louis 將綠桶裡的紅色蠟筆拿出，放進紅色的桶。接著他從桌上拿起一支黃色與一支棕色蠟筆。照顧者拿起一支棕色蠟筆展示給他看。
照顧者 2: 棕色要放哪裡呢？
畫面中: 照顧者將棕色蠟筆放回桌面。Louis 把自己手中的黃色與棕色蠟筆放進黃色桶。然後又把兩支蠟筆拿起來，將棕色蠟筆放進棕色桶、黃色蠟筆放進黃色桶。
Louis 把照顧者放在桌上的那支棕色蠟筆拿起來。他舉著蠟筆短暫停在綠色桶上方，然後放進棕色桶。
他拿起紫色與綠色蠟筆，分別放入紫色與綠色桶。
照顧者 2: 你有紫色跟綠色。
畫面中: Louis 拿起一支藍色蠟筆，放進藍色桶。
照顧者 2: 藍色。放進去了。