視頻文字稿
旁白: 在「認知發展」領域中，「探索」這一分支包括「因果關係」基礎。11 至23個月大兒童有意圖地重複簡單的動作來引發事情的發生，並會改變他們的動作方式來觀察結果。
範例 1
畫面文字: 重複動作來導致事情發生，並改變他們的行動以觀察它如何改變結果
畫面中: 18 個月大的 Elian 坐在地上，周圍擺放著樂器。一個玩具木琴就在他正前方。他拿起一根搖鈴棒，先搖一搖，再敲打地面。
Elian 開始用搖鈴棒敲打木琴。他有意地敲打木琴的每一根琴鍵，發出不同的聲音。
（樂器碰撞聲）
Elian 放下搖鈴棒。他拿起一個玩具銅鑼，輕敲地面。
（鑼響聲）
他把銅鑼放在腿上片刻，又再度敲地面。
（鑼響聲）
他把銅鑼放回腿上，用手指敲鑼，想讓它發出聲音。但沒有聲音。
他把銅鑼放回地上，移開木琴，又回去搖搖鈴棒。
（搖鈴聲）
範例 2
畫面文字: 重複動作來導致事情發生
畫面中: 18 個月大的 Noah 正在玩一台直立風洞，照顧者看著他。其他孩子也在附近玩。
Noah:（興奮地發聲）
畫面中: Noah 把一條絲巾放進風洞底部。他看著絲巾被吹到頂端，落下來，剛好掉在他面前。他再次把絲巾放進風洞。這次，他在絲巾落下時接住了它。
照顧者 1: 我覺得 Noah 非常開心。
Noah:（興奮地發聲）
畫面中: Noah 不斷地重複把絲巾放入風洞、再接住的動作。
範例 3
畫面文字: 重複動作來導致事情發生
畫面中: 23 個月大的 Tru、22 個月大的 Rakeem 和他們的照顧者在桌上一起玩玩具車。Tru 選了一台帶有輪子發條機關的黃色推土機。
照顧者 2: 想要交換嗎？我要綠色那一台。 我們來交換。喔，Rakeem 說「我兩台都要」。給你。
畫面中: Tru 沿著桌面將推土機往後拉，使發條上緊。她放手，看著推土機往前滑到 Rakeem 和照顧者面前，臉上露出微笑。
照顧者: 哇！回到你那裡。
畫面中: Tru 再次把推土機往後拉並放手。
Tru:（發聲）
照顧者 2: 發生什麼事了？
畫面中: Tru 再拉一次推土機並放手。
照顧者: 它又滑走了。發生什麼事了呢？