視頻文字稿
旁白: 在「學習方式」領域中，「目標導向學習」這一分支包括「解決問題」基礎。11 至23個月大兒童在照顧者支持下，透過反覆嘗試來解決問題。
範例 1
畫面文字: 在照顧者的支持下，透過反覆嘗試來解決問題
畫面中: 20 個月大的 Mavis 和她的照顧者站在一張小桌旁，桌上攤著四個彩色的堆疊杯。照顧者指向桌上的杯子。
照顧者 1: 把你的杯子給我。
畫面中: Mavis 走近桌子，一手拿起一個大的橙色杯子。另一隻手拿起一個小的紅色杯子，並輕鬆地把小紅杯放進橙色杯子裡。她把這組堆疊好的杯子交給照顧者。
照顧者 1: 謝謝你。那些呢？
畫面中: 照顧者指向剩下的杯子。Mavis 拿起中號的綠色杯子。她把綠色杯子放在照顧者手裡套好的杯子上方，但它並不能放進小紅杯裡。
Mavis:（聽不清楚）
照顧者 1: 它放不進去。
畫面中: Mavis 回到桌旁，把綠色杯子放下，然後拿起最後一個較大的紅色杯子。她嘗試把它放進照顧者手裡的小紅杯裡，但還是放不進去。
Mavis 又把最大的杯子放回桌上。然後她右手拿起中號綠色杯子、左手拿起大號紅色杯子。她把綠色杯子伸向照顧者手中的堆疊杯，但很快又收回。她把綠色杯子放進較大的紅杯裡，並與照顧者交換杯子。
範例 2
畫面文字: 在照顧者的支持下，透過反覆嘗試來解決問題
畫面中: 21 個月大的 Felix 坐在戶外的桌旁，玩一個彩色木質拼圖。同顔色的拼塊可以拼成一圈圈的圓形。照顧者在旁邊，抱著並安撫另一位兒童。
照顧者 2:（說廣東話）試試看！Felix ，你先試試看。
畫面中: Felix 拿起兩塊藍色拼片，它們可以組成拼圖的中心部分。他仔細端詳，然後將它們放進拼圖裡，一邊調整位置一邊嘗試讓它們對上。
中心拼好後，Felix 短暫地把整個拼圖舉起來。然後他注意到桌上旁邊有另一塊拼片。他把拼圖放下並拿起那塊拼片。
Felix 嘗試將那塊拼片放進拼圖裡，但無法擺對位置。他停下來，轉向照顧者，把拼片舉起給她看。
範例 3
畫面文字: 使用手勢或簡單的詞語尋求協助，並在照顧者的支持下透過反覆嘗試來解決問題
畫面中: 18 個月大的 Noah 和 20 個月大的 Sage 在一座木製攀爬架旁一起玩耍，攀爬架由一個拱橋和一段平的走道組成。Sage 坐在橋的頂上。Noah 在橋旁邊處於一個不舒服的位置。他一隻手伸到身後扶著橋，一條腿向側邊伸出，另一條腿彎在身下。他放聲哭喊來引起照顧者的注意。
Noah:（發出有點焦急的聲音）
照顧者 3: 你被卡住了嗎？
Noah:（發出聲音）
照顧者 3: 你需要幫忙嗎？
畫面中: 照顧者走向 Noah，輕輕幫助他鬆開手。Noah 從彆扭的蹲姿站起來。
他走到橋的底部，開始小心地往上爬。照顧者坐在攀爬架旁觀察。當 Noah 從橋的一側往上爬時，Sage 開始從另一側往走道方向移動。他們停下來互相説話。
Noah: 輪到我了。
Sage:（發出聲音）
Noah: 輪到我了，輪到我了，輪到我了。
畫面中: Noah 把雙腿穩住在橋的一根橫桿上坐了起來，看起來有點擔心。Sage 坐在走道上，但還抓著橋的一根橫桿，擋住了 Noah 的路。Noah 看向照顧者，並用雙手比出「更多」的手語，表示想繼續往前。
Noah: 換我。（發出低哼聲）
照顧者 3: 你想要更多？你想繼續過去嗎？
畫面中: 照顧者也向他比出「更多」的手語，並指向橋的另一側。Sage 開始往後退。
Noah: 借過。（發出用力的聲音）
畫面中: Sage 離開了攀爬架。Noah 繼續向前爬，Sage 又繞到他後面開始再爬一次。Noah 爬到橋頂，停下來想辦法怎麽下去。他開始頭朝下的往下爬。他先伸出一隻手抓住下面的橫桿。抓穩後再把另一隻手移到同一根橫桿上。照顧者持續觀察 Noah 的嘗試。
照顧者 3: Sage，你要不要往後移一點？這樣你就可以給 Noah 留點空間。
畫面中: Sage 放開手，走下攀爬架。Noah 用腳踩住橋的橫桿，把一隻膝蓋往前，再換另一隻。
Sage: 空間。
畫面中: Noah 雙手放在平的走道上，很快地爬過橋再往前爬過走道。
照顧者 3: 對。耶，Noah 做到了！