視頻文字稿

旁白: 在「學習方式」領域中，「執行功能」這一分支包括「認知靈活性」基礎。23 至36個月大兒童會在不同情況下轉移注意力並調整行為，他們也會參與更複雜的假裝遊戲。

範例 1

畫面文字: 轉移注意力並調整行為

畫面中: 26 個月大的 Sophia 在戶外遊戲區。一位照顧者坐在遊戲設施旁邊。Sophia 手裡拿著一疊小交通錐。她把錐筒底部舉到臉前，透過它往外看。另一名兒童將一個錐筒放到照顧者頭上，像戴帽子一樣。Sophia 仍然把錐筒舉在臉前，發出喇叭般的聲音。

照顧者 1: 喔，我在平衡它喔。

Sophia: 嘟，嘟嘟！

照顧者 1: 給你。

畫面中: Sophia 放下手裡的那疊錐筒，照顧者把自己頭上的那一個加了上去。Sophia 又把整疊錐筒舉到臉前。她反覆切換，一會兒對著錐筒發出聲音，一會兒試著把錐筒當作帽子戴。

Sophia: 啊卟卟！

照顧者 1: J.C.，我擋到你了嗎？

Sophia: 啊卟卟！啊卟卟！

畫面中: 畫面轉換。Sophia 從遊戲設施的滑梯滑下來。滑到滑梯底部時，她又拿起一個錐筒。她把錐筒夾在雙腿之間，像騎馬一樣在遊戲場上走動。

範例 2

畫面文字: 轉移注意力並調整行為，並參與更複雜的假裝遊戲

畫面中: 32 個月大的 Zoe 在室內遊戲區看書。書裡的某個內容讓她很驚訝。

Zoe:（倒吸一口氣）你看！老師！

畫面中: 她站起來，把書拿給照顧者看。打開的書頁面上有一張圖片，是一個摔倒後哭泣的男孩。

照顧者 2: 你發現了什麼？糟糕，發生什麼事了？

Zoe: 我不知道。他摔倒了。

照顧者 2: 這個男孩怎麼了？

畫面中: 照顧者坐到 Zoe 身旁，拿著書讓兩人都能看到。

Zoe: 他摔倒了。

照顧者 2: 他摔倒了？

畫面中: 畫面切換。照顧者在一邊，Zoe 坐在房間另一邊。她拿起一個電視遙控器，把它當成電話假裝打電話。她按號碼，把遙控器放到耳邊，並走向照顧者。

Zoe: 我要講話。

畫面中: 照顧者指著仍然打開、上面有哭泣男孩圖片的書頁。

照顧者 2: 我們要不要打給他的媽媽，告訴她發生了什麼事？

Zoe: 好。

照顧者 2: 他發生了什麼事？告訴他媽媽。

Zoe: 哈囉？那個小孩摔倒了。他摔倒了。你要過來嗎？

畫面中: 過了一會兒，Zoe 放下遙控器。她嘆了一口氣，看向照顧者尋求支持。

Zoe:（嘆氣）

照顧者 2: 她說什麼？

Zoe: 我說（聽不清楚）他摔倒了。

照顧者 2: 你告訴她他摔倒了？他滑倒摔了一跤。他受傷了。

畫面中: Zoe 再次拿起遙控器，假裝按號碼，然後把遙控器的面板展示給照顧者看。

Zoe: 我知道，就是這裡。

照顧者 2: 喔，對。你可以用電話告訴她。我們要怎麼讓他覺得好一點呢？

Zoe: 喔，我的電話沒電了。

畫面中: Zoe 垂下雙手，看起來很失望。

Zoe: 這個電話沒電了？我們要怎麼修好它呢？

範例 3

畫面文字: 轉移注意力並調整行為，並參與更複雜的假裝遊戲

畫面中: 33 個月大的 Kate、35 個月大的 Bill 和另一名兒童 Leo 在室內玩耍。他們用大型磁力片築起一道矮牆，在自己周圍圍出一個房間。一名照顧者坐在牆的另一邊。

照顧者 3: 你們要睡覺了？你要說晚安。

Kate: 要。（假裝打呼）

畫面中: Kate 躺在地板上。Bill 假裝打哈欠，然後躺在 Kate 旁邊。

照顧者 3: 你也要睡覺嗎？（笑）

畫面中: 兩人假裝睡覺。

照顧者 3: 喔，小朋友們，他們在睡覺喔。噓……

Leo:（大喊）醒來！

照顧者 3: 醒來了！

Kate:（咯咯笑）

畫面中: Leo 開始輕輕搖 Bill，想把他叫醒。Bill 和 Kate 慢慢站起來伸懶腰。

照顧者 3: 早安！你們醒來了。

Bill: 對！

照顧者 3: 喔，大大的伸懶腰。醒來要伸個大大的懶腰。

Kate: 我想要（聽不清楚）。

照顧者 3: 要什麼？

Kate: 我（聽不清楚）。

照顧者 3: 喔，是嗎？你想穿裙子？

畫面中: Kate 做出一個像穿衣服的動作。

照顧者 3: 喔，你要穿衣服。對。你看你在穿衣服耶。

畫面中: 之後，Bill 和 Kate 還在他們的房間裡玩。

Kate: 我要出去。我要到那邊去。外面。

畫面中: Kate 指向牆外。

照顧者 3: 你要去那邊？要出去嗎？去外面。掰，Kate！

Kate: 我要出去。

照顧者 3: 你要出去喔。好。掰。

畫面中: Bill 站起來，開始把兩塊磁力片分開，為 Kate 打開一個門口。

照顧者 3: 你要……喔看，他在幫你開門呢。