視頻文字稿
旁白: 在「學習方式」領域中，「執行功能」這一分支包括「認知靈活性」基礎。11 至23個月大兒童的注意力和行為很靈活，在照顧者的支持下，兒童能適應例行活動中的變化，並會在假裝遊戲中探索簡單的想法。
範例 1
畫面文字: 在注意力與行為上展現靈活性
畫面中: 16 個月大的 Xavier 站在一個鋪著地毯的箱子裡，旁邊是照顧者。當 Xavier 探索箱子裡的物品時，照顧者和他談論他找到的東西。他先拿起一張圖片。
Xavier:（發出聲音）
照顧者 1: 那是一張圖片喔。喔，那是一些藝術作品的圖片。
Xavier: 藝術。
畫面中: Xavier 把圖片在手上轉一轉，然後遞給照顧者。
照顧者 1: 你想給我看嗎？喔，我看到一些不同形狀的藝術作品。
畫面中: Xavier 坐下來。他一手拿著一個大球形玩具，另一手又拿起一張圖片。他把圖片遞給照顧者。
照顧者 1: 你找到一個球，嗯？喔，這是 River 家人的照片。
畫面中: Xavier 把球舉起來，讓它掉到箱子外面。
照顧者 1: 你找到一個球。喔，球裡面還有小球。
畫面中: Xavier 俯身探向箱子邊沿，把球撿起來並看著它。裡面有幾顆小泡棉球。
照顧者 1: 我在想，你要怎麼把小球拿出來呢？
畫面中: Xavier 把球遞給照顧者，看著她示範如何拿出裡面的小球。
照顧者 1: 要把手伸進去。
畫面中: Xavier 把手伸進球裡，抓住一個小泡棉球。
照顧者 1: 我們要拉，拉。
畫面中: Xavier 用力一拉，小泡棉球被拿了出來。
照顧者 1: 你把小球拿出來了，Xavier！
範例 2
畫面文字: 在注意力與行為上展現靈活性
畫面中: 20 個月大的 Presley 和她的照顧者跪坐在地上，一起收拾玩具。照顧者指著 Presley 身後。
照顧者 2: 你後面有一輛卡車。把後面的卡車拿來。我們把它放進去。
畫面中: Presley 轉身拿起卡車，把它放進收納箱。
照顧者 2: 這裡還有一輛卡車。
畫面中: 照顧者把一輛卡車和一個挖土機的一部分遞給 Presley。
照顧者 2: 我們把卡車都收好，再把蟲子玩具拿出來玩。還有別的喔。
畫面中: Presley 一直反覆把挖土機的部件打開又關上。
照顧者 2:（笑）打開、關上。
Presley: 打開。
照顧者 2: 打開。
Presley: 關上。
照顧者 2: 關上。
Presley: 打開。
照顧者 2: 打開。
Presley: 關上。
照顧者 2: 關上。
Presley: 打開。
照顧者 2: 打開。
Presley: 關上。
照顧者 2: 關上。
Presley: 打開。
照顧者 2: 打開。
Presley:（笑）
照顧者 2: 接下來要做什麼呢？
範例 3
畫面文字: 在照顧者支持下適應例行活動中的變化
畫面中: 16 個月大的 Maya 和照顧者坐在一起看硬頁書。照顧者拿著書，指著書頁。
Maya:（發出聲音）
照顧者 3: 喔，這個寶寶看起來很餓，因為他正在吃東西。
畫面中: Maya 把書拿過來，用雙手握著，看著照顧者假裝吃東西。
照顧者 3: 吃東西。肚子餓就要吃東西。
畫面中: Maya 闔上書，然後再打開到另一頁。照顧者指著那一頁。
Maya:（發出聲音）
照顧者 3: 這個在搞怪。這個看起來很好奇，嗯。
畫面中: 照顧者做了一個疑問的表情。Maya 抬頭，指著照顧者的眼鏡。
照顧者 3: 你看到我的眼鏡。喔，你對我的眼鏡很好奇呀。
畫面中: Maya 把書掉到地上。
照顧者 3: 我要去休息一下，Maya，我等一下回來。
畫面中: 照顧者站起來，另一位照顧者跪坐下來。Maya 伸手夠向新的照顧者，並被抱起來。
照顧者 4: 你想去外面嗎？
Maya:（發出聲音）
照顧者 4: 對，我們要穿鞋子。
Maya:（發出聲音）
照顧者 4: 我們去穿鞋子。準備到外面去。
範例 4
畫面文字: 在假裝遊戲中探索簡單的想法
畫面中: 23 個月大的 Millie 和她的照顧者坐在地板上玩手偶。Millie 拿著一隻鴨子手偶，照顧者拿著一隻貓手偶。另一位兒童坐在旁邊。
照顧者 5: 小貓會發出什麼聲音呢？
Millie: 嗨。
照顧者 5: 嗨。
畫面中: Millie 伸出手，把她的手偶碰向照顧者的手偶。
照顧者 5: （發出親吻聲）啾。你叫什麼名字？
Millie: 鴨子。
照顧者 5: 鴨子？
Millie: 呱呱。
照顧者 5: 呱呱。
畫面中: Millie 把手偶放下，開始四處張望。旁邊的兒童遞給她一個娃娃，Millie 接過並抱在懷裡。
照顧者 5: 好可愛的貓咪。
畫面中: Millie 又看向照顧者的貓咪手偶。
Millie: 不要小貓。
照顧者 5: 不要小貓嗎？好，我們把它放在這裡。
畫面中: 照顧者把手偶放到旁邊的沙發上。
照顧者 5: 就放在這裡。