视频文字稿

旁白: 在 “社交情感发展” 领域中， “自我” 这一分支包括 “调节情感与行为” 基础。4至 11 个月大儿童会用简单的自我安抚行为来让自己感到舒适，并逐渐表现出在不适或痛苦时表达需要帮助的能力。

范例 1

画面文字: 使用简单的自我安抚行为

画面中: 11 个月大的 Olaseni 跪在一张矮桌旁。他手里拿着一个柔软的布制磨牙玩具。他回头看了一下，眉头微微皱起。接着他再转回面向前方，开始显得不安。

Olaseni:（低声啜泣、不开心地发声）

画面中: Olaseni 把磨牙玩具拉到嘴边，开始咬玩具，也咬自己的手。他一边咀嚼玩具和拇指，一边环顾房间。背景中可听到其他儿童不安的声音。

画面文字: 逐渐表现出具备能表达需要帮助的能力

画面中: 画面外有人走近 Olaseni。他一边发出不安的声音，一边抬头看向对方。

范例 2

画面文字: 需要协助来管理情绪

画面中: 9 个月大的 Skye 被妈妈抱在怀里，妈妈和照顾者在早晨入托时交谈。

照顾者 1: 我只是想把它记下来，这样大家看到的都是一样的内容。

画面中: Skye 警觉地四处张望。

妈妈: 嗨。早安。嗨，早安。那是 Nina 老师。早安。

照顾者 1: 对，她刚送来（听不清楚），所以。准备好了吗？

画面中: 照顾者转向 Skye，伸出双手。Skye 朝照顾者靠过去，照顾者把她从妈妈怀里抱起来。当 Skye 的妈妈准备离开时，Skye 开始哭。

妈妈: 好。我先给你（听不清楚）。好吧。

Skye:（开始哭泣）

画面中: 即使在哭，Skye 仍抱着照顾者。照顾者轻声安抚她。

照顾者 1: 你想跟着妈妈一起走吗？

画面中: 当 Skye 的妈妈走向门口时，照顾者和 Skye 跟在后面。Skye 看着妈妈。

妈妈: 嗯，我们一起走，好吗？掰掰，Skye。

照顾者 1: 跟妈妈说掰掰。

Skye:（持续哭泣）

妈妈: 我爱你！

画面中: 照顾者向 Skye 的妈妈挥手，接着一边安抚 Skye，一边走回游戏室。

照顾者 1: 她会回来的。

范例 3

画面文字: 需要协助来管理情绪

画面中: 一位照顾者抱着 8 个月大的 Everett，站在游戏区的边缘。一位成人访客 Amber 坐在游戏区的地毯上。

照顾者 2: 还是你想下来，跟 Amber 一起玩呢？

照顾者 3: 我刚刚给你看那颗球。你对这颗球有兴趣吗？

画面中: Amber 把一颗球滚向照顾者和 Everett。Everett 谨慎地看着 Amber，并注视着球滚过来。他在照顾者怀里向前倾，仿佛想下来。

照顾者 2: 我看到你身体往前倾，所以我要把你放下来啰。

照顾者 3: 你有兴趣吗？

画面中: 照顾者把 Everett 放到地毯上。就在照顾者手还没放开时，Everett 看向 Amber，开始哭。

Everett:（哭泣）

画面中: 照顾者立刻把 Everett 再次抱起来，紧紧抱着他。他马上安静下来。

照顾者 2: 我们来想办法让你吃点东西吧。我们来想办法让你吃点东西。对。

画面中: 照顾者抱着 Everett 走开。