视频文字稿

旁白: 在 “社交情感发展” 领域中， “自我” 这一分支包括 “调节情感与行为” 基础。 23 至 36 个月大儿童能预见需要安慰，并尝试为过渡做好准备。 儿童有时能在照顾者较少的支持下管理行为与情感。 他们使用多种自我安慰的行为， 并表达特定的感受。

范例 1

画面文字: 有时在很少照顾者支持下能管理行为

画面中: 32 个月大的 Sheridan 坐在 10 个月大的 Audrey 旁边，照顾者和她们一起看书。 附近还坐着另外两位儿童。

照顾者 1: 我们来看看动物吧。 Sheridan，你看到什么？

画面中: 照顾者把书拿到前面，Sheridan 指着书页。

Sheridan: 嗯，猴子！

照顾者 1:（惊呼）猴子。 Ximena，你看到什么？

画面中: Audrey 伸手，用 Sheridan 的身体当支撑，想要站起来。 Sheridan 向一侧倾斜，照顾者伸手扶住她。 Sheridan 把身体往远离 Audrey 的方向移开。

Sheridan: 不，不，不。

照顾者 1: Audrey 正在学走路、学站起来，她会拉人。

画面文字: 表达特定的感受

Sheridan: 给我一点空间。

画面中: 当 Audrey 再次想站起来时，Sheridan 轻轻把她推开。

照顾者 1: 给我一点空间。 谢谢你，Sher。

范例 2

画面文字: 能预期自己需要安慰，并为过渡做好准备

画面中: 26 个月大的 Aurora 走到照顾者身旁，指着她身后柜台上的一个玩偶，并说出名字。

Aurora: Sonic。

画面中: 照顾者牵着 Aurora 的手开始走。 Aurora 拉了拉照顾者的手。

照顾者 2: 啊，我们——我们可以——

Aurora: Sonic。

画面中: 当照顾者拿到毛绒玩偶并交给 Aurora 时，Aurora 原地跳了几下。

照顾者 2: Sonic。 你可以先拿着 Sonic 一下。

画面中: 画面切换到 Aurora 和照顾者站在一张有泡泡的感官桌旁。

照顾者 2: 我们要不要打开？ 我们来打开。 打开来，有好多泡泡。

画面中: 照顾者把感官桌的盖子打开。 Aurora 一手拿着毛绒玩偶，另一只手伸进去摸泡泡。 照顾者坐在 Aurora 旁边。

照顾者 2: Aurora。 你要不要先把 Sonic 放好，这样你就可以用两只手来玩泡泡？ 我来帮你把袖子卷起来。

画面中: 照顾者把 Aurora 的袖子推到手肘。 Aurora 把毛绒玩偶交给照顾者。

Aurora:（发声）

照顾者 2: 对，我可以帮你拿，就在这里。

画面中: 照顾者把 Aurora 另一只袖子也卷起来，并把玩偶放在自己腿上。

照顾者 2: 现在我们可以用两只手来玩泡泡了。

范例 3

画面文字: 有时在很少照顾者支持下能管理行为

画面中: 31个月大的 Lucy 坐在桌旁，身边有她 8 个月大的弟弟 Everett、8 个月大的 Kaia，和 33 个月大的 Hallie。 当照顾者和 Hallie 说话时，Lucy 大声发声、挥动手臂，逗 Everett 开心。

Lucy:（大声）咘-咿！ 咘-咿！ 哇-咿！ 哇-咿！ 哇-咿！

画面中: Everett 看着 Lucy，露出笑容。 Kaia 也看着 Lucy，接着把头转开。

Lucy: 哇-咿！ 咘-咿！

画面中: 照顾者看向 Lucy。

照顾者 5: 你是在逗弟弟笑吗？

Lucy: 对。

照顾者 5: 对吗？

Lucy:（大声）咘-咿！ 咘-咿！

画面中: Kaia 开始嘟起嘴巴。

照顾者 5: 我觉得他真的觉得你很好笑。 对。

Lucy:（大叫）

画面中: Kaia 再次看向 Lucy。

照顾者 5: 我不确定 Kaia 会不会喜欢这么大的声音，你还记得吗？

画面中: Lucy 对 Kaia 微笑，并改用比较小的声音。

Lucy:（小声）咘-咿！

照顾者 5: 谢谢你用温柔的声音。

画面中: Kaia 在椅子上上下弹动。