视频文字稿

旁白: 在 “社交情感发展” 领域中， “自我” 这一分支包括 “认知自主性” 基础。 4至11个月大儿童表现出对自己能使事情发生的理解。

范例 1

画面文字: 表现出对自己能使事情发生的理解

画面中: 9 个月大的 Aaliyah 趴在一张柔软的地毯上。 她周围有各种玩具，其中一个手鼓放在她前方够不到的地方。 她用手臂拉动，双脚推蹬，向前挪动身体去够那面手鼓。 她碰到了手鼓上的钹片。

（手鼓叮当作响）

她按压手鼓的边缘，把手鼓翻了过来。 接着她抓住手鼓的边框，把它拿起来，摇了几下。 她看到前方坐着另一位儿童，于是放下手鼓，朝对方挪动过去。

范例 2

画面文字: 表现出对自己能使事情发生的理解

画面中: 8 个月大的 Everett 坐在地板上，玩着两个比他手掌还大的玻璃圆盘。 他每只手各拿一个，轻轻互相敲击。

（圆片敲击声）

Everett 四处张望，笑着并扭动身体。 他啃咬其中一个圆盘，接着把圆盘放到地毯上。 他又把另一个圆盘也放下，并在地毯上滑动着两片圆盘。 他试着用一只手同时拿起两个圆盘。 其中一个圆盘从手中滑落。 他又再试一次用一只手同时拿起两个圆盘，但手太小了。 他改成双手各拿一个，再次互相敲击。 他将一个放在地毯上滑动。 另一个也掉了下来。 接着他再次捡起两个，开心地笑着，又互相敲击。

范例 3

画面文字: 表现出对自己能使事情发生的理解

画面中: 9 个月大的 Skye 坐在一个铺着毯子的垫子上，位于温馨的小角落里。 她拿着一个柔软的手偶，看着它。 她注意到垫子旁边地板上有一个装着玩具的篮子，于是放下手偶。 她身体前倾，伸手去拿篮子里的玩具。 她拿起一个红色、蛋形的摇铃，看了看，啃咬它，接着把它放回篮子里。

（摇铃摇动声）

画面中: 她抓住篮子的边缘，伸展身体想拿到更里面的玩具。 篮子因为她的重量而倾倒。 她稳住身体，拿起一个蓝色的摇铃。 她坐回来，拿着摇铃，转动并仔细观察。 她用双手摇晃摇铃。 她停了一下，又看了看摇铃，然后啃咬它。 并再次摇晃。

（摇铃摇动声）

范例 4

画面文字: 表现出对自己能使事情发生的理解

画面中: 10 个月大的 Audrey 坐在一张低矮的喂食椅上。 椅子托盘上放着一个空盘子，托盘上和 Audrey 的手上都沾着蛋屑。 Audrey 把双手伸到身前，用发声的方式告诉照顾者她吃完了。

Audrey:（兴奋地发声）哒哒。

照顾者 1: 哒哒，好的？ 你想去跟朋友玩吗？ 想吗？

画面中: 照顾者走近，Audrey 微笑着点头，身体前倾、伸手靠向她。

照顾者 1: 好，吃完了。 我可以帮你擦手吗？ 我要帮你擦手了。

画面中: 照顾者蹲下来，拿着一条湿毛巾。 Audrey 乖乖不动，让照顾者擦她的手。

Audrey:（发声）

照顾者 1: 我知道，感觉有点怪，但我们还是要擦干净。 我可以擦另一只手吗？

Audrey:（发出声音）

照顾者 1: 嗯。 吃完了。 我们把围兜拿掉。

Audrey:（发出声音）

照顾者 1: 吃完了，对。 接下来我要把托盘拿走。

画面中: 当照顾者把托盘从椅子上拿走时，Audrey 兴奋地扭动身体。

Audrey:（发出声音）

照顾者 1: （笑着）吃完啦。

画面中: 照顾者解开 Audrey 的椅子安全扣，Audrey 身体前倾，准备被抱起来。

照顾者 1: 很好，吃完了。 准备好了吗？ 吃完了。