视频文字稿

旁白: 在 “感知与运动发展” 领域中， “感知发展” 这一分支包括 “感知发展” 基础。 11至23个月大儿童使用来自不同感官的信息来规划行动，并调整他们探索以及与物体、人物和环境互动的方式。

范例 1

画面文字: 使用来自感官的信息来调整他们探索与互动的方式

画面中: 18 个月大的 Elian 坐在户外游戏区，周围是各种乐器。 他试着从边缘拿起一面小铜锣，但抓不牢稳。 他改用另一只手抓住铜锣上面的绳子，把它提起。 他把铜锣往地上敲，再迅速提起来。

（铜锣响声）

他重复了好几次，专注地看着铜锣。

（铜锣响声）

Elian 把铜锣放在腿上，用手像打鼓一样拍它。 但没有声音。 Elian 便把铜锣放到旁边。

他用一只手拿起一支小槌子，另一只手拿起一个小木琴，在空中挥动。 他注意到前面有一根摇铃棒。 他放下木琴，拿起摇铃棒摇动。

（铃声响起）

Elian 用摇铃棒敲地板几次，然后把摇铃棒和槌子都掉在地上。 他捡起两个铜钹，一手一个。 他来回看着两个铜钹，开始把它们敲在一起。

（铜钹声响起）

范例 2

画面文字: 使用来自感官的信息来调整他们探索与互动的方式

画面中: 18 个月大的 Isabella 和照顾者一起坐在桌边，桌上有一组套叠杯。 Isabella 两手各拿着一个较大的杯子，试图再拿起第三个较小的杯子，但没有成功。 她松开中杯，中杯滚走了。 她专注地看着中杯滚动。

照顾者 1: 喔，那个好酷喔，对吧？ 它这样滚过去？

画面中: Isabella 仍然用一手拿着大杯，另一手伸出去，让滚回来的中杯停住。 她把中杯拿起来，立在桌面上，然后拉向自己。

Isabella 看着小杯来回滚动。 她举起手，让手保持在小杯上方，随着小杯的移动而移动。 她慢慢地把小杯拾起，拿去碰另一只手中的大杯。 她试着把小杯和大杯同时放进中杯里，但失败了。

Isabella 很快地把小杯放进中杯。 她把小杯拿起放下几次。

接着，她用单手把小杯拿起来，把大杯套到中杯上。 她转动大杯，直到杯底刚好卡住在中杯的开口。 然后，她把小杯放进大杯里。 整组杯子稳稳地立着。

范例 3

画面文字: 使用来自感官的信息来调整他们探索与互动的方式

画面中: 23 个月大的 Amelia 坐在铺有纸的桌旁，桌上有湿的颜料。 她把画笔放进颜料杯里一边搅动，一边摇着头。 她停下来，往前探头看杯子里面。

Amelia: 嗯？

画面中: Amelia 不小心把手放进湿颜料里。 她举起手看了看。 接着把手按到纸上，留下颜料的痕迹。 她换到纸的另一个地方再做一次。 然后她把手平放在桌子上并按压。 再用另一只手按压自己放在纸上的手。

Amelia 接着小心地把另一只手放进面前的颜料里。 她把手举起，看了一眼，再按到纸上，留下一小点颜料。 她再次抬起手看看。 然后用手掌在纸上摩擦，留下更多颜料痕迹。 她重新把注意力放回画笔上。

Amelia: 喔！