视频文字稿

旁白: 在“语言发展”领域中，“早期阅读与识字”这一分支包括“参与书籍、故事、歌曲与押韵童谣的互动”基础。23至 36个月大儿童透过观看或聆听、提出简短问题和发表意见来参与讲故事、阅读书籍、吟唱歌曲或押韵童谣。他们会以基本方式与书籍互动，如翻页，并展现出萌发的理解，即书写文本代表着词语。

范例 1

画面文字: 透过观看、聆听、提问和发表意见的方式参与书籍互动

画面中: 35 个月大的 Kane 站在照顾者前面。照顾者手上拿着一本关于恐龙大书，并大声朗读。Kane 手里拿着一只恐龙玩具。他显然对这本书很熟悉。

照顾者 1: 三叠纪的扭动舞和雷龙碰碰舞。

画面中: Kane 拍了拍照顾者的手臂，以引起他的注意。

Kane: Josh 老师，火山在哪里？

照顾者 1: 火山快要出现了。我跟你保证。来，跟我勾小指。

画面中: 照顾者伸出小指，Kane 用食指勾住。

照顾者 1: 我保证，火山在接下来几页就会出现。你要等一下，好吗？我知道那是你最喜欢的……火山。好吧。

画面中: Kane 点头，照顾者拍拍他的肩膀。画面切换到书本的后面几页。Kane 尽可能靠近照顾者和书本，凝视着页面。

照顾者 1: 从来没有哪场派对像恐龙跺脚舞会那样。

画面中: 照顾者翻页，显示恐龙和许多座火山的插图。

照顾者 1: 看，你的火山在这！你看见了吗？

画面中: Kane 兴奋地指着书页，用手指沿着火山图案划过。

Kane: 对！这是熔岩。

照顾者 1: 对吗？

Kane: 熔岩！那是熔岩！

照顾者 1: 你看到好多熔岩喔。

范例 2

画面文字: 透过观看、聆听、动作演绎和跟着唱的方式参与歌曲互动

画面中: 33 个月大的 Kate 和 35 个月大的 Bill 坐在一个大型收纳箱里，聆听照顾者唱歌。

照顾者 2:（唱）公车上的妈妈们

全体:（嘘的声音）

画面中: Kate 和 Bill 把各自的食指放在嘴唇前，彼此微笑。

照顾者 2:（唱）公车上的妈妈们

全体:（唱）嘘、嘘、嘘。穿过整座小镇。

画面中: Kate 转头看向照顾者开始唱下一段。

照顾者 2:（唱）公车上的爸爸们说，

全体:（唱）我爱你，我爱你，我爱你。

画面中: Kate 转回看向 Bill。他们互相对唱，Kate 把双手放在胸口，配合歌词做出动作。

照顾者 2:（唱）公车上的爸爸说

全体:（唱）我爱你。穿过整座小镇。

范例 3

画面文字: 透过观看、聆听、提问和发表意见的方式参与书籍互动

画面中: 35 个月大的 Cesar 和妈妈一起坐在床上，翻阅着一本家庭回忆相簿。Cesar 指着其中一页，并靠向母亲。

Cesar: Monroe。

妈妈: Monroe。

Cesar: Cesar。

妈妈: Monroe 和 Cesar 在万圣节。

画面中: Cesar 指向页面的另一处。

Cesar: 你为什么把那个放上去？

妈妈: 那个女巫吗？

画面中: Cesar 点头。

妈妈: 因为是万圣节呀。我们想把家里布置得有点恐怖。

画面中: Cesar 再次指着页面，随着照顾者继续讲述照片内容，他的目光也在页面不同部分移动。

Cesar: 蜘蛛是放在哪里？

妈妈: 那里有一只蜘蛛。在女巫旁边有一只吓人的蜘蛛。

范例 4

画面文字: 透过唱歌和动作演绎的方式参与歌曲互动

画面中: 34 个月大的 Terrence 坐在教室里的一张椅子上，旁边是他的照顾者。他正在唱着《老麦克唐纳有个农场》（Old MacDonald Had a Farm）。他手上戴着一个大毛毡手套。照顾者手里拿着动物贴片。Terrence 一边挑选动物，一边唱歌曲里相应的歌词。

Terrence:（唱）他的农场里有一头牛，咿呀咿呀唷。

画面中: Terrence 拿起牛的贴片，贴在手套的一根手指上。他边唱边摇动戴着手套的手指。

Terrence:（唱）这里哞哞叫，那里哞哞叫。这里哞，那里哞。到处都哞哞。

画面中: Terrence 轻轻地跟着节奏点脚。

Terrence:（唱）老麦当劳有个农场，咿呀咿呀唷。

画面中: Terrence 注意到桌上有一个农夫贴片。他把它拿起来贴在手套的手掌位置。接着他从照顾者手上取下一匹马的贴片，贴在另一根手指上。

Terrence:（唱）他的农场里有一匹马，咿呀咿呀唷。这里嘶嘶，那里嘶嘶。这里嘶，那里嘶，到处都嘶嘶。

画面中: Terrence 转动手，让贴有角色的一面朝外。然后又把手转回来面向自己。

Terrence:（唱）老麦当劳有个农场，咿呀咿呀唷。