视频文字稿

旁白: 在 “认知发展” 领域中， “记忆” 这一分支包括 “记忆” 基础。 11 至 23 个月大儿童会记住熟悉的行为、物件的位置以及例行活动的步骤。 儿童在与他人互动时，与参与例行活动时，会运用这些记忆。

范例 1

画面文字: 记住人们的典型的行为和例行活动的步骤

画面中: 22 个月大的 Red 坐在沙发上，爸爸妈妈分坐两侧。 他们正进行早晨送托时的例行活动步骤。 妈妈读完一本书。

妈妈: 休息一下，我觉得焕然一新。 你也可以喔。 所以妈妈和爸爸等一下要走啰。 记得呼吸一下（夸张吸气），好吗？

Red:（哭泣）

画面中: Red 的妈妈把书合上。 Red 指着书并哭泣。

爸爸: 过来说掰掰。

妈妈: 好的，做得好。

画面中: 一位照顾者在旁边跪坐下。

爸爸: 来吧。

画面中: Red 的爸爸把他抱起来。 Red 站在爸爸的腿上拥抱着爸爸。

Red:（哭泣）

Father: 好了，那我们来说再见吧。

妈妈: 你可以说掰掰，碰碰鼻子。 碰碰鼻子，爸爸。

画面中: Red 用自己的鼻子轻轻碰爸爸的鼻子。 爸爸妈妈分别亲了他两边脸颊。

妈妈: 真棒。 碰碰鼻子，妈妈。

爸爸: 亲亲。 碰碰鼻子，妈妈？

画面中: Red 露出不开心的表情。

妈妈: 碰碰鼻子。

画面中: Red 用自己的鼻子碰碰妈妈的鼻子，并亲了她。

爸爸: 真棒。

画面中: 照顾者走近并抱起 Red。 Red 的妈妈轻抚着他的背。

爸爸: 你今天会过得很棒，好吗？

妈妈: 嗨，Chyanne。

范例 2

画面文字: 记住人们的典型的行为和例行活动的步骤

画面中: 21 个月大的 August 和 19 个月大的 Isaiah 在户外活动区，几个浇水壶和茶壶散放在桌上。 August 把一个浇水壶放回架子。 他又回到桌边拿另一个。 照顾者在画面外说话。

照顾者 1: Isaiah，你要不要帮他把它放到架子上？

画面中: Isaiah 伸手去拿 August 的浇水壶。

August: 不要！

照顾者 1: 你可以把它放到架子上吗？

画面中: August 避开 Isaiah。

画面中: August 把浇水壶放到架子上。 Isaiah 拿起一个茶壶并放到架子上。 接着他又回到桌边拿另一个茶壶，也放到架子上。

范例 3

画面文字: 记住人们的典型的行为和例行活动的步骤

画面中: 21 个月大的 Milani 跟照顾者一起打扫。 她走到水槽旁，伸手去够纸巾抽取盒。

照顾者 2: 你也想要一张吗？

Milani: 嗯。

画面中: 照顾者把纸巾递给 Milani。

照顾者 2: 你要帮我吗？

画面中:Milani 走到桌旁，用纸巾擦桌边。 然后她走到水槽，站上阶梯凳，将纸巾拿到水槽上方。

照顾者 2: 哇，非常谢谢你。

Milani: 嗯？

照顾者 2: 对啊？ （用西班牙语）我们要把它弄湿吗？

画面中: Milani 朝照顾者点头。

照顾者 2: 对。 你可以把它弄湿。

画面中: 照顾者打开水。 Milani 把纸巾弄湿后拿到桌旁。 再次擦拭桌面边缘。

照顾者 2: 好的，那我们也得把这里擦干净。

画面中: 照顾者跪坐下来，看着 Milani 用湿纸巾擦桌子。

照顾者 2: 哇，（听不清楚）。 擦完之后看起来一定会很漂亮。

范例 4

画面文字: 记住对象的位置

画面中: 23 个月大的 Amelia 站着，手里拿着一个娃娃和一个奶瓶。 她面前的架子上有一篮娃娃。 一位照顾者坐在旁边。

照顾者 3: 你要把宝宝放哪里呢？

画面中: Amelia 把奶瓶放在架子上，然后把娃娃放进篮子。

照顾者 3: 喔，你把宝宝放回小床里了？ 放进篮子里？ 嘘、嘘、嘘、嘘。

画面中: Amelia 拿起一条丝巾，举到自己脸前。

照顾者 3: 嗯。 （倒吸气）喔，peekaboo。

画面中: Amelia 用丝巾盖住娃娃，并拍手。 画面切换。 稍后，Amelia 抱着几块软积木走过房间交给另一位照顾者。

照顾者 4: 我们去玩…… 积木吧。

画面中: Amelia 转头，注意到装娃娃的篮子。 她注意到自己之前盖在娃娃上的丝巾。 她朝着篮子走了几步。

Amelia:（发出声音）

照顾者 4: 你看到什么？ 你看到什么啦？

画面中: Amelia 指着篮子。

Amelia: 宝宝！

照顾者 4: 宝宝在哪里？ 宝宝在哪里？

画面中: Amelia 掀起丝巾，娃娃掉出篮子落在地上。

Amelia: 宝宝！

照顾者 4: 在毯子下面喔。

画面中: Amelia 把娃娃捡起来。

Amelia:（听不清）