视频文字稿

旁白: 在 “认知发展” 领域中，“模仿与象征性思维” 这一分支包括 “象征性思维” 基础。4 至 11 个月大儿童透过积极探索来熟悉物体和动作。儿童也透过观察来建立关于人物、行为、物件与想法的知识。

范例 1

画面文字: 透过积极探索来熟悉物体

画面中: 10 个月大的 Audrey 坐在地板上。她双手拿着一个空杯子，并啃咬杯子。照顾者在画面外对她说话。

照顾者 1: 嗯——好吃。嗯嗯嗯，真好吃。

Audrey:（发出声音）

画面中: 照顾者靠近，让自己的脸与 Audrey 的视线齐平。

照顾者 1: 你在喝水吗？喔。（笑）

画面中: Audrey 一边啃咬杯子，一边回头望向照护者。她转动着杯子，感受不同部位的触感。她继续啃咬杯子，同时环视房间。

范例 2

画面文字: 透过观察与积极探索来熟悉物体和动作

画面中: 9 个月大的 Aaliyah 坐在照顾者腿上，面前是一面镜子。照顾者从她们前方的篮子里拿出绒毛玩具给 Aaliyah 看。当照顾者先拿起一只兔、再拿起一只牛时，Aaliyah 的视线也跟随着她的手移动。

照顾者 2: 啊，这是兔兔。这是牛牛。牛？哞。对。

画面中: Aaliyah 伸手拿牛，盯着看。她短暂看向别处，然后又盯着牛看。她用双手拿着牛，把它举到自己脸旁。Aaliyah 开始啃咬牛的头。接着她四处张望，注意到镜中的自己。

照顾者 2: 牛牛。你在看上面吗？

画面中: Aaliyah 对自己的倒影露出微笑。她把牛伸向镜子并摇晃它。

范例 3

画面文字: 透过积极探索来熟悉物体

画面中: 9 个月大的 Skye 跪坐在地板上，手里拿着一个有两根柱子和多个套环的玩具。她抓住柱子，提起并转动玩具。

Skye 放下带柱玩具，四处张望。她爬向几条薄丝巾。她用双手拿起丝巾，跪坐起来，将丝巾高举过头顶。接着她开始用双手拉扯、挥动丝巾。当她的手碰到身后的带柱玩具时，注意力又被吸引回去。

Skye 放下丝巾，开始触摸带柱玩具。她抓住玩具的柱子，然后摸其中一根柱子上的套环。她从柱子上取下一个套环，接着又取下好几个。Skye 仔细看着手中的套环，然后把它们丢到一旁。她一手放在柱子的顶端，另一手试着拔下一个套环。她发现需要把按着柱子的手移开才能拔掉套环。她便拔下下一个套环并让它掉下来。她试了好几次，才成功拔下最后一个套环。

范例 4

画面文字: 透过观察与积极探索来熟悉物体

画面中: 11 个月大的 Ke’Ontae 坐在地板上玩着一台侧躺的玩具直升机。他想转动直升机的主旋翼，但旋翼碰到地板无法转动。

Ke’Ontae 发现尾端的小旋翼可以自由旋转。他开始拍打它，使旋翼旋转起来，玩具因此在地板上倾斜并滑动。