视频文字稿

旁白: 在 “认知发展” 领域中， “萌发的数学思维” 这一分支包括 “分类” 基础。 23至36个月大儿童根据某个特征的相似性与差异性将物体分成两组或更多组。 他们有时会为组别标示，尽管这些标示可能会过于笼统。

范例 1

画面文字: 依据一项特征进行分类

画面上: 31 个月大的 Aliyah 与她的照顾者坐在草地上相对而坐。 他们之间放着一个装满彩色球的篮子。 照顾者看着 Aliyah 将篮子里的球倒出，开始按照颜色将球分类。

Aliyah 拿起一颗橘色球和一颗绿色球，分别放在自己身体的两侧。 她拿起一颗黄色的球，放在两人之间。 接着她把一颗白色球放在自己正前方。

Aliyah再拿一颗黄色球放在第一颗黄色球旁，并在其他球附近放上一颗红色球。 她挑出另外两颗黄色球，将它们和其他黄色球排成一列。 她拿起最后两颗球──一颗红色、一飔白色。 她将红色球放在另一颗红球旁，白色球放在另一颗白球旁。

所有球依颜色被分成几组：两颗白色、一颗橘色、四颗黄色、一颗绿色、两颗红色。

范例 2

画面文字: 依据一项特征进行分类

画面中: 31 个月大的 Jet 站在一张矮桌旁，玩着不同颜色的小型玩具船、卡车、校车和飞机。

Jet 拿起一台红色校车。

Jet: 给我校车（听不清）。

画面中: Jet 把红色校车放在桌上。

照顾者 1: 好。

画面中: Jet 伸手探向那盘玩具车。 他微笑着拿起一台蓝色校车，接着又拿起红色校车，两台一起拿着，然后把它们并排放下。

Jet: 喔，找到一台。 两台校车。 校车。

画面中: 照顾者将车辆托盘往 Jet 身边推近。

照顾者 1: 喔，你想要红色的什么？ 你在做什么呢？

画面中: Jet 又伸手去够并挑出三个玩具。 他把另一台校车放在已经摆放在桌子上的校车旁边。

照顾者 1: 喔，你拿到了。 喔，是校车呢。

范例 3

画面文字: 依据一项特征进行分类

画面上: 35 个月大的 Louis 站在一张矮桌旁，桌上散落着许多蜡笔。 旁边有不同颜色的蜡笔桶：红、橘、黄、绿、蓝、紫、棕、黑。

绿色的桶里放着一支黑色、一支橘色和一支红色蜡笔。 Louis 手上拿着两支橘色蜡笔，他先把绿桶里的黑色蜡笔拿出来放进黑色的桶里。 他短暂地举着两支橘色蜡笔停在红色桶上方，之后把它们放进橘色桶中。 他又把绿桶里的橘色蜡笔移到橘色桶里。

照顾者在他对面坐下。 Louis 将绿桶里的红色蜡笔拿出，放进红色的桶。 接着他从桌上拿起一支黄色与一支棕色蜡笔。 照顾者拿起一支棕色蜡笔展示给他看。

照顾者 2: 棕色要放哪里呢？

画面中: 照顾者将棕色蜡笔放回桌面。 Louis 把自己手中的黄色与棕色蜡笔放进黄色桶。 然后又把两支蜡笔拿起来，将棕色蜡笔放进棕色桶、黄色蜡笔放进黄色桶。

Louis 把照顾者放在桌上的那支棕色蜡笔拿起来。 他举着蜡笔短暂停在绿色桶上方，然后放进棕色桶。

他拿起紫色与绿色蜡笔，分别放入紫色与绿色桶。

照顾者 2: 你有紫色跟绿色。

画面中: Louis 拿起一支蓝色蜡笔，放进蓝色桶。

照顾者 2: 蓝色。 放进去了。