视频文字稿
旁白: 在 “认知发展” 领域中, “探索” 这一分支包括 “因果关系” 基础。 11至23个月大儿童有意图地重复简单的动作来引发事情的发生，并会改变他们的动作方式来观察结果。
范例 1
画面文字: 重复动作来导致事情发生，并改变他们的行动以观察它如何改变结果
画面中: 18 个月大的 Elian 坐在地上，周围摆放着乐器。 一个玩具木琴就在他正前方。 他拿起一根摇铃棒，先摇一摇，再敲打地面。
Elian 开始用摇铃棒敲打木琴。 他有意地敲打木琴的每一根琴键，发出不同的声音。
（乐器碰撞声）
Elian 放下摇铃棒。 他拿起一个玩具铜锣，轻敲地面。
（锣响声）
他把铜锣放在腿上片刻，又再度敲地面。
（锣响声）
他把铜锣放回腿上，用手指敲锣，想让它发出声音。 但没有声音。
他把铜锣放回地上，移开木琴，又回去摇摇铃棒。
（摇铃声）
范例 2
画面文字: 重复动作来导致事情发生
画面中: 18 个月大的 Noah 正在玩一台直立风洞，照顾者看着他。 其他孩子也在附近玩。
Noah:（兴奋地发声）
画面中: Noah 把一条丝巾放进风洞底部。 他看着丝巾被吹到顶端，落下来，刚好掉在他面前。 他再次把丝巾放进风洞。 这次，他在丝巾落下时接住了它。
照顾者 1: 我觉得 Noah 非常开心。
Noah:（兴奋地发声）
画面中: Noah 不断地重复把丝巾放入风洞、再接住的动作。
范例 3
画面文字: 重复动作来导致事情发生
画面中: 23 个月大的 Tru、22 个月大的 Rakeem 和他们的照顾者在桌上一起玩玩具车。 Tru 选了一台带有轮子发条机关的黄色推土机。
照顾者 2: 想要交换吗？ 我要绿色那一台。 我们来交换。 喔，Rakeem 说 “我两台都要”。 给你。
画面中: Tru 沿着桌面将推土机往后拉，使发条上紧。 她放手，看着推土机往前滑到Rakeem和照顾者面前，脸上露出微笑。
照顾者: 哇！ 回到你那里。
画面中: Tru 再次把推土机往后拉并放手。
Tru:（发声）
照顾者 2: 发生什么事了？
画面中: Tru 再拉一次推土机并放手。
照顾者: 它又滑走了。 发生什么事了呢？