视频文字稿
旁白: 在 “学习方式” 领域中，“目标导向学习” 这一分支包括 “合作努力” 基础。4 至 11 个 月大儿童与照顾者互动，并对其他儿童表现出兴趣。儿童也表现出对他人意图和目标的早期理解。
范例 1
画面文字: 与照顾者互动并对其他儿童表现出兴趣
画面中: 6 个月大的 Amelia 仰躺在照顾者前方。Amelia 一只手握着一个软摇铃。照顾者在自己与 Amelia 之间上下挥动一条丝巾，玩藏脸游戏。几英尺外，9 个月大的 Phoebe自己在玩。
照顾者 1: Peekaboo! Peekaboo!
Phoebe:（哼唧声）
画面中: 照顾者转向 Phoebe，回应她的哼唧声。
照顾者 1: Phoebe，怎么了？
Phoebe:（发出声音）
画面中: 照顾者拿起第二个软摇铃，朝向 Phoebe 摇了摇。Amelia 听到声音转过头，看着 Phoebe 微笑并伸手向照顾者。
照顾者 1: 你想要这个吗？摇、摇、摇一摇、摇、摇？摇、摇、摇一摇、摇、摇。
画面中: 照顾者将注意力转回 Amelia 身上，摇动着摇铃。Amelia 伸手去拿摇铃。现在她两手各拿着一个摇铃，并一起摇动。
照顾者 1: 摇、摇、摇一摇、摇、摇。（摇铃摇动声）
范例 2
画面文字: 与照顾者互动并表现出对他人意图和目标的早期理解
画面中: 8 个月大的 Everett 坐在地板上，面对照顾者，他们之间的地板上放着一个小篮子。另一位婴儿 Kaia 躺在旁边，看着他们。Everett 把手伸进篮子里，拿出一个摇铃。他单手握着玩具，开始兴奋地摇动，抬头对照顾者微笑。
Everett:（发出声音）
画面中: 照顾者伸手进篮子，拿出第二个摇铃，递向 Everett。
照顾者 2: 你能两个一起摇吗？
画面中: Everett 用另一只手接过第二个摇铃。他开始两手一起摇动。
Kaia:（发出声音）
（摇铃声变大）
画面中: 照顾者拍起手，Everett 更加兴奋，挥动双臂并笑着。
照顾者 2: 好玩吗？
画面中: Kaia 被声音吸引，发出感兴趣的声音。
Kaia:（发出声音）
照顾者 2: 是啊，你看。他在做音乐呢。
范例 3
画面文字: 表现出对他人意图和目标的早期理解
画面中: 11 个月大的 Milla 坐在地板上，旁边是一个带内置阶小踏板的洗手槽。她兴致勃勃地看着照顾者走近，照顾者带着年纪大一点的 Xavier，他要来洗手。
Xavier:（发出声音）
照顾者 3: 对，Xavier 要来洗手了。你是在说你喝完奶了吗？
画面中: Milla 转向洗手槽。身体前倾，在照顾者弯腰去拉踏板拉手的同时，也伸手去拉。
照顾者 3: 我们来把踏板拉出来。喔，你在帮忙啊，Milla。
画面中: Milla 看着照顾者把踏板拉出来。踏板被地毯卡住了一点，照顾者试了几次才拉出来。
照顾者 3: 喔，它卡住了。好了，出来了。
画面中: Milla 把双手放在铺着地毯的踏板上，看着 Xavier 走上踏板。
Xavier: 上来。
照顾者 3: Xavier 要来洗手了。
画面文字: 对其他儿童表现出兴趣
画面中: Milla 听到水流声后抬起头。接着她低头注意到 Xavier 的脚。她伸手过去开始触碰、探索他的脚和小腿。
照顾者 3: Milla 在摸你的脚呢，Xavier。