视频文字稿
旁白: 在“学习方式”领域中，“目标导向学习”这一分支包括“解决问题”基础。4 至 11个月大儿童运用一到两个动作来达成简单的目标或满足自身需求。
范例 1
画面文字: 运用一到两个动作来达成简单的目标
画面中: 9 个月大的 Aaliyah 趴在地毯上，身边放着几个玩具。她的照顾者坐在附近。Aaliyah 往前看，注意到一个摇铃。她开始向前挪动，用手臂拉、用腿蹬，越过挡在途中的玩具。
照顾者 1: 你想要爬到 Sheni 那里吗？
画面中: Aaliyah 在摇铃够到的时候停下来，她抓起摇铃并放到嘴里啃咬。
范例 2
画面文字: 运用一到两个动作来达成简单的目标
画面中: 11 个月大的 Sebastian 坐在地板上。他的照顾者坐在他面前，手里拿着一个顶部有小开口的神秘盒子。Sebastian 把手伸进盒子里，拿出来时手上什么也没有。他调整坐姿，再次伸手进去。照顾者把盒子稍微向他倾斜。这次他拿出一条小鱼，把鱼拿给照顾者看，然后放掉。
照顾者 2:（轻声说）鱼！
画面中: Sebastian 又伸手进去，在里面翻找，拿出了一架小飞机。他看了看，然后也把它放下。
照顾者 2: 飞机。
画面中: Sebastian 再次伸手进去翻找，但这次没有找到任何东西。
范例 3
画面文字: 运用一到两个动作来达成简单的目标
画面中: 8 个月大的 Everett 正试着爬上放在地板上的床垫。他试着把一条腿抬上去，但没有成功。他望向他的照顾者。
Everett:（发出声音）
照顾者 3: 你要怎么做呢？
画面中: 他继续尝试往上爬。
照顾者 3: 喔！用力拉上去。拉上去！
Everett:（发出兴奋的声音）
照顾者 3: 我知道。我想你在说“这个膝盖一直卡住，Katie。”嗯？
Everett:（发出声音）
画面中: Everett 用手臂努力把身体往前拉。他抬腿、踢腿，试着把膝盖放到床垫上。
照顾者 3: 对呀，你看，膝盖一直被卡住。你可以的！你可以的！
Everett:（发出闷哼声）
画面中: Everett 再往前拉了一次，终于把两只膝盖都抬上了床垫。他对着照顾者露出笑容。
照顾者 3: 你做到了！
Everett:（笑）
照顾者 3: 对，你爬到上面了。
画面中: Everett 往后退，让双腿滑回地毯上。
照顾者 3: 然后滑下来。
Everett:（发出声音）
照顾者 3: 你想要那颗黄色的球吗？
画面中: Everett 再次轻松地爬上床垫，爬过床垫时，他在一个娃娃旁停了下来。
Everett:（发出兴奋的声音）
照顾者 3: 喔。你找到宝宝了吗？