视频文字稿
旁白: 在“学习方式”领域中，“执行功能”这一分支包括“认知灵活性”基础。11 至23个月大儿童的注意力和行为很灵活，在照顾者的支持下，儿童能适应例行活动中的变化，并会在假装游戏中探索简单的想法。
范例 1
画面文字: 在注意力与行为上展现灵活性
画面中: 16 个月大的 Xavier 站在一个铺着地毯的箱子里，旁边是照顾者。当 Xavier 探索箱子里的物品时，照顾者和他谈论他找到的东西。他先拿起一张图片。
Xavier:（发出声音）
照顾者 1: 那是一张图片喔。喔，那是一些艺术作品的图片。
Xavier: 艺术。
画面中: Xavier 把图片在手上转一转，然后递给照顾者。
照顾者 1: 你想给我看吗？喔，我看到一些不同形状的艺术作品。
画面中: Xavier 坐下来。他一手拿着一个大球形玩具，另一手又拿起一张图片。他把图片递给照顾者。
照顾者 1: 你找到一个球，嗯？喔，这是 River 家人的照片。
画面中: Xavier 把球举起来，让它掉到箱子外面。
照顾者 1: 你找到一个球。喔，球里面还有小球。
画面中: Xavier 俯身探向箱子边沿，把球捡起来并看着它。里面有几颗小泡棉球。
照顾者 1: 我在想，你要怎么把小球拿出来呢？
画面中: Xavier 把球递给照顾者，看着她示范如何拿出里面的小球。
照顾者 1: 要把手伸进去。
画面中: Xavier 把手伸进球里，抓住一个小泡棉球。
照顾者 1: 我们要拉，拉。
画面中: Xavier 用力一拉，小泡棉球被拿了出来。
照顾者 1: 你把小球拿出来了，Xavier！
范例 2
画面文字: 在注意力与行为上展现灵活性
画面中: 20 个月大的 Presley 和她的照顾者跪坐在地上，一起收拾玩具。照顾者指着 Presley 身后。
照顾者 2: 你后面有一辆卡车。把后面的卡车拿来。我们把它放进去。
画面中: Presley 转身拿起卡车，把它放进收纳箱。
照顾者 2: 这里还有一辆卡车。
画面中: 照顾者把一辆卡车和一个挖土机的一部分递给 Presley。
照顾者 2: 我们把卡车都收好，再把虫子玩具拿出来玩。还有别的喔。
画面中: Presley 一直反复把挖土机的部件打开又关上。
照顾者 2:（笑）打开、关上。
Presley: 打开。
照顾者 2: 打开。
Presley: 关上。
照顾者 2: 关上。
Presley: 打开。
照顾者 2: 打开。
Presley: 关上。
照顾者 2: 关上。
Presley: 打开。
照顾者 2: 打开。
Presley: 关上。
照顾者 2: 关上。
Presley: 打开。
照顾者 2: 打开。
Presley:（笑）
照顾者 2: 接下来要做什么呢？
范例 3
画面文字: 在照顾者支持下适应例行活动中的变化
画面中: 16 个月大的 Maya 和照顾者坐在一起看硬页书。照顾者拿着书，指着书页。
Maya:（发出声音）
照顾者 3: 喔，这个宝宝看起来很饿，因为他正在吃东西。
画面中: Maya 把书拿过来，用双手握着，看着照顾者假装吃东西。
照顾者 3: 吃东西。肚子饿就要吃东西。
画面中: Maya 合上书，然后再打开到另一页。照顾者指着那一页。
Maya:（发出声音）
照顾者 3: 这个在搞怪。这个看起来很好奇，嗯。
画面中: 照顾者做了一个疑问的表情。Maya 抬头，指着照顾者的眼镜。
照顾者 3: 你看到我的眼镜。喔，你对我的眼镜很好奇呀。
画面中: Maya 把书掉到地上。
照顾者 3: 我要去休息一下，Maya，我等一下回来。
画面中: 照顾者站起来，另一位照顾者跪坐下来。Maya 伸手够向新的照顾者，并被抱起来。
照顾者 4: 你想去外面吗？
Maya:（发出声音）
照顾者 4: 对，我们要穿鞋子。
Maya:（发出声音）
照顾者 4: 我们去穿鞋子。准备到外面去。
范例 4
画面文字: 在假装游戏中探索简单的想法
画面中: 23 个月大的 Millie 和她的照顾者坐在地板上玩手偶。Millie 拿着一只鸭子手偶，照顾者拿着一只猫手偶。另一位儿童坐在旁边。
照顾者 5: 小猫会发出什么声音呢？
Millie: 嗨。
照顾者 5: 嗨。
画面中: Millie 伸出手，把她的手偶碰向照顾者的手偶。
照顾者 5: （发出亲吻声）啾。你叫什么名字？
Millie: 鸭子。
照顾者 5: 鸭子？
Millie: 呱呱。
照顾者 5: 呱呱。
画面中: Millie 把手偶放下，开始四处张望。旁边的儿童递给她一个娃娃，Millie 接过并抱在怀里。
照顾者 5: 好可爱的猫咪。
画面中: Millie 又看向照顾者的猫咪手偶。
Millie: 不要小猫。
照顾者 5: 不要小猫吗？好，我们把它放在这里。
画面中: 照顾者把手偶放到旁边的沙发上。
照顾者 5: 就放在这里。