视频文字稿

旁白: 在 “学习方式” 领域中，“执行功能” 这一分支包括 “抑制控制” 基础。4 至 11 个月大儿童在等待需求被满足时会做出反应，并能因照顾者的安抚而做出回应。

范例 1

画面文字: 回应照顾者的安抚

画面中: 10 个月大的 Kailani 被照顾者抱着，妈妈正在和她道别。Kailani 哭了起来，妈妈轻轻抚摸她的脸，摸了摸她的手。

妈妈: 我的乖宝宝。

Kailani:（哭泣）

妈妈: 一会儿见。

照顾者 1: 说：“跟妈妈说，拜拜。”

妈妈: 谢谢你，祝你今天愉快。

Kailani:（继续哭）

照顾者 1: 我知道，我知道。

Kailani:（哭声变小）

画面中: 照顾者把 Kailani 带到一个开放的游戏区，坐下来，把她放在腿上。Kailani 很快就停止哭泣，照顾者拿起一只大象玩偶，放到她眼前让她看。

照顾者 1: 你看看那个（听不清）Kailani，这是什么？那是大象吗？

范例 2

画面文字: 在等待需求被满足时做出反应，并回应照顾者的安抚

画面中: 9 个月大的 Madelyn 坐在地板上，安静地玩玩具。一位照顾者坐在她旁边。Madelyn 的主要照顾者从画面外走进房间。

照顾者 2:（笑）她来了。欢迎回来。

画面中: Madelyn 把玩具推开，开始哭泣。坐在她旁边的照顾者轻轻拍她的背。

Madelyn:（哭泣）

照顾者 2: 喔，她来了。

Madelyn:（持续哭泣）

画面中: Madelyn 的主要照顾者坐在她旁边，把她抱起来，抱在怀里，她仍持续哭泣。

照顾者 3:（说西班牙语）来我这里？没事，我帮你。

照顾者 2: 谢谢。

照顾者 3: 我来帮你。来吧。

照顾者 2: 她来了。

画面中: Madelyn 坐在主要照顾者的腿上，看着另一位照顾者离开。Madelyn 安静下来，听着主要照顾者轻声说话。

照顾者 3: 对啊。你看见了吗？发生什么事了？我们现在怎么样？嗯，我们还好吗？嗯？我们很好。对。我们继续玩吧。

画面中: Madelyn 转向她的照顾者，靠得更近。

范例 3

画面文字: 在等待需求被满足时做出反应

画面中: 7 个月大的 Kaia 坐在桌子旁的椅子上，等待吃午餐。照顾者在准备食物并在附近走动。

照顾者 4: 我们今天要吃黑豆。我去拿一个小一点的围兜。对，我们拿个小点的。

Kaia:（哭泣）

照顾者 4: 我知道！你就像在说：“等好久好难喔，Katie。”

画面中: Kaia 边哭边让照顾者把围兜系在她身上。

Kaia:（持续哭）

照顾者 4: 对啊，他们要做你这么多步骤。这让你生气了吗？嗯？这让你生气了吗？来，我先拿点豆子给你，然后我再去找 Everett。我知道。我知道，我们先给你一些豆子，然后我再去找……

画面中: 照顾者走去盛豆子，Kaia 仍在哼哭。

Kaia:（不满的声音）

画面中: 照顾者把一勺黑豆放到 Kaia 面前。Kaia 用手抓起豆子开始吃。

照顾者 4: 好了。准备好了吗？

Kaia:（安静下来）

照顾者 4: 这就是你需要的吗？（背景交谈声）

范例 4

画面文字: 回应照顾者的安抚

画面中: 11 个月大的 River 嘴里咬着一本硬纸板书，在房间里走着。他走向正在准备离开房间的主要照顾者 Kristen。另一位照顾者在附近。

照顾者 5: 他的啃咬玩具在台子上。

照顾者 6: 喔，好。嗯。拜，Kristen。一会儿见。

画面中: Kristen 离开房间，River 尝试跟着她出去。

River:（哭泣）

照顾者 6: 她等一下就回来。

画面中: 另一位照顾者抱起 River，让他往门外看。River 开始安静下来，继续咬着那本书。

照顾者 6: 对，看。看她，就在那里。她只是去休息一下。看起来你需要一个可以咬的玩具。我们去找一个吧。