视频文字稿

旁白: 在 “学习方式” 领域中，“学习动机” 这一分支包括 “好奇心与主动性” 基础。23 至 36 个月大儿童使用多种方式探索与寻求资讯。例如进行观察、提出问题、并密切注意周围的事物。

范例 1

画面文字: 透过观察与提出问题来探索，并且关注周遭事物

画面中: 33 个月大的 JC 和一位照顾者在户外，在一组玩具厨房旁边。照顾者蹲下身到 JC 的视线高度，两人正在交谈。

照顾者 1: 你想等一下再出来，先去吃点点心吗？你想吃东西吗？

JC: 想。

照顾者 1: 想吗？好。

（公鸡啼叫声）

画面中: JC 开始四处张望，想找到啼叫声的来源。

JC: 不。

照顾者 1: 不要？我们先去吃，然后再回到外面来。

JC: 那是什么声音？

（公鸡啼叫声）

照顾者 1: 是公鸡。

画面中: JC 快速转头，看向声音传来的方向。他的表情专注又充满好奇。

JC: 公鸡？

照顾者 1: 对。你觉得它们饿了吗？

画面中: JC 转回看着照顾者并点头。

照顾者 1: 是吗？你觉得它们也想吃点心吗？

画面中: JC 转身，离开照顾者走了几步。

JC: 它们就在这里。

画面中: 他举起手，用汤匙指向啼叫声的方向。

照顾者 1: 在那边，我也听到了。

画面中: JC 走回照顾者身边。

范例 2

画面文字: 透过观察与提出问题来探索，并且关注周遭事物

画面中: 27 个月大的 Vera 和 29 个月大的 Mia 一起坐在桌边。Mia 手上拿着几只潮虫（roly-poly），平静地让它们在她的手上爬。她把两只虫放到桌面上。Vera 指着虫，坐在椅子上上下晃动。

Vera: Mia，Mia！我可以要一只潮虫吗？

画面中: Mia 用拇指和食指夹起一只虫，把它放到靠近 Vera 的地方。Vera 伸手把它捡起来。

Vera: 谢谢。谢谢。

画面中: 32 个月大的 Jet 走到桌边，也对这些虫子感兴趣。

Jet: 我也可以要一只潮虫吗？

Mia: 给你。

画面中: Mia 把一只虫递给他。

画面中: Jet 走开了。Mia 看着她手上的虫。她又用手指把虫夹起来。Vera 的虫翻肚子躺着。她试了好几次想把它捡起来、翻回正面。

Jet: 好吧。我来看看。

画面中: Vera 终于把虫翻回脚朝下。它开始在桌面上爬走。Vera 把手移到它旁边，紧紧跟着它。

Vera: 在动！在动！它在动！

Mia: 在动耶。

画面中: 那只虫朝桌子中央爬去。就在它快爬出 Vera 的范围时，Vera 把虫捡起来放回她面前。Mia 四处张望找照顾者。

Mia:（兴奋叫声）Michy？

照顾者 2: Michy 去给 Michael 宝宝换尿布了。

Mia: 喔。

照顾者 2: 对。

画面中: Vera 的虫又开始爬走。

Mia: 她得出来，看看我们的……

Vera: 在动！在动！

范例 3

画面文字: 透过观察与提出问题来探索，并且关注周遭事物

画面中: 31 个月大的 Lucy 站在一位照顾者面前，照顾者坐在地板上。Lucy 兴奋地告诉照顾者她刚看到的蜘蛛。

Lucy: 那个……我刚刚看到墙上有一只蜘蛛！

照顾者 3: 哈啰，哈啰。

Lucy: 而且它（听不清）

画面中: 另一位照顾者走进房间。Lucy 转身跑向第二位照顾者。Lucy 对第二位照顾者说话，这位照顾者抱着一位婴儿。Lucy 一边说话，一边摆弄着她手里拿着的一个物品。

Lucy: 它是老蜘蛛吗？

照顾者 3: 嗯？

Lucy: 它……它是老蜘蛛吗？

照顾者 3: 是老蜘蛛吗？

Lucy: 对吗？

照顾者 3: 嗯，我不知道怎么分辨蜘蛛的年纪耶。你觉得它是一只老蜘蛛吗？

画面中: Lucy 点点头。

Lucy: 对，是。

照顾者 3: 你怎么知道的？

画面中: Lucy 转身，开始走回跟她说话的第一位照顾者的位置。她微微弯下腰，夸张地摆动双手，模仿蜘蛛爬行。

Lucy: 可是它一直在动。还在爬。

照顾者 4: 它在爬吗？

Lucy: 对啊。