Transcripción del video
Narradora: En el dominio “Desarrollo social y emocional”, la categoría “El ser” incluye el fundamento “Regulación de emociones y comportamientos”. Los niños de 23 a 36 meses anticipan la necesidad de consuelo e intentan prepararse para las transiciones. A veces, los niños manejan comportamientos y emociones con menos apoyo de sus cuidadores. Utilizan muchos comportamientos para consolarse y comunican sentimientos específicos.
Ejemplo 1
Texto en pantalla: A veces maneja sus comportamientos con poco apoyo de la cuidadora
En pantalla: Sheridan, de 32 meses, se sienta junto a Audrey, de 10 meses, mientras su cuidadora comparte un libro con ellos. Otros dos niños se sientan cerca.
Cuidadora 1: Veamos a los animales. ¿Qué ves, Sheridan?
En pantalla: La cuidadora sostiene el libro y Sheridan señala la página.
Sheridan: ¡Mm, mono!
Cuidadora 1: (Jadeando) Monos. ¿Qué ves Ximena?
En pantalla: Audrey se acerca y usa el cuerpo de Sheridan como apoyo mientras intenta ponerse de pie. Sheridan se inclina hacia un lado y la cuidadora se acerca para sujetarla. Sheridan se aleja de Audrey.
Sheridan: No, no, no.
Cuidadora 1: Audrey está aprendiendo a caminar y ponerse de pie, y jalar.
Texto en pantalla: Comunica sentimientos específicos
Sheridan: Dame espacio.
En pantalla: Sheridan empuja ligeramente a Audrey cuando intenta ponerse de pie de nuevo.
Cuidadora 1: Dame espacio. Gracias, Sher.
Ejemplo 2
Texto en pantalla: Anticipa la necesidad de consuelo y se prepara para las transiciones
En pantalla: Aurora, de 26 meses, se acerca a un cuidador y señala y nombra un peluche en el mostrador detrás de ella.
Aurora: Sonic.
En pantalla: La cuidadora toma la mano de Aurora y comienza a caminar. Aurora tira de la mano de la cuidadora.
Cuidadora 2: Ah, vamos-Podríamos—
Aurora: Sonic.
En pantalla: Aurora rebota en su lugar mientras la cuidadora toma el peluche y se lo da a Aurora.
Cuidadora 2: Sonic. Ten a Sonic un rato.
En pantalla: La escena cambia a Aurora y la cuidadora en una mesa sensorial que contiene burbujas.
Cuidadora 2: ¿Lo abrimos? Abramos. Abramos, muchas burbujas.
En pantalla: La cuidadora quita la tapa de la mesa sensorial. Aun sosteniendo el peluche en una mano, Aurora se acerca y toca las burbujas con la otra mano. El cuidador se sienta al lado de Aurora.
Cuidadora 2: Aurora. ¿Quieres guardar a Sonic para que tengas ambas manos para jugar con las burbujas? Te ayudaré a envolverte la manga.
En pantalla: La cuidadora empuja la manga de Aurora hasta el codo. Aurora le da a la cuidadora su peluche.
Aurora: (vocalizando)
Cuidadora 2: Sí, lo puedo cargar por ti, aquí mismo.
En pantalla: La cuidadora empuja la otra manga de Aurora hacia arriba y sostiene el peluche en sobre sus piernas.
Cuidadora 2: Ahora tenemos ambas manos para jugar con burbujas.
Ejemplo 3
Texto en pantalla: A veces maneja sus comportamientos con poco apoyo de la cuidadora
En pantalla: Lucy, de 31 meses, se sienta a la mesa con su hermano Everett, de 8 meses, Kaia, de 8 meses, y Hallie, de 33 meses. Mientras la cuidadora habla con Hallie, Lucy vocaliza en voz alta y agita los brazos para entretener a Everett.
Lucy: (en voz alta) ¡Buh-whee! Buh-whee! ¡Wah-whee! ¡Wah-whee! ¡Wah-whee!
En pantalla: Everett observa a Lucy y sonríe. Kaia también observa a Lucy y luego se da la vuelta.
Lucy: ¡Wah-whee! Buh-whee!
En pantalla: El cuidador mira a Lucy.
Cuidadora 5: ¿Estás tratando de hacer reír a tu hermano?
Lucy: Sí.
Cuidadora 5: ¿Sí?
Lucy: (más fuerte) ¡Buh-wheeeeee! Buh-wheeeeee!
En pantalla: Kaia comienza a hacer pucheros.
Cuidadora 5: Creo que te encuentra bastante gracioso. Sí.
Lucy: (gritos)
En pantalla: Kaia mira hacia Lucy.
Cuidadora 5: No sé si a Kaia le gustarán los ruidos fuertes, ¿recuerdas?
En pantalla: Lucy sonríe a Kaia y usa una voz más tranquila.
Lucy: (más tranquila) ¡Buh-wheee!
Cuidadora 5: Gracias por usar una voz suave.
En pantalla: Kaia rebota en su silla.