Transcripción del video
Narradora: En el dominio “Desarrollo social y emocional”, la categoría “El ser” incluye el fundamento “Reconocimiento de agencia”. Los niños de 23 a 36 meses muestran una comprensión de sus propias capacidades para hacer que las cosas sucedan. Cuando se describen a sí mismos, a veces hacen referencia a sus capacidades.
Ejemplo 1
Texto en pantalla: Muestra comprensión de su capacidad para hacer que las cosas sucedan
En pantalla: Grace, de 27 meses, lleva con cuidado una pequeña regadera por una zona de juegos al aire libre. Camina hacia una mesa en la que hay una cubeta de plástico llena de tierra y plantas. En la mesa, vierte el agua sobre una planta, derramando un poco sobre sí misma. Termina de verter el agua y deja caer la regadera en la tierra.
Texto en pantalla: A veces se refiere a su capacidad.
En pantalla: Grace corre emocionada hacia sus cuidadoras y lo celebra, saltando y agitando los brazos en el aire.
Grace: ¡Ooh! ¡Lo logré!
Cuidadoras 1 y 2: ¿Lo lograste? ¡Sí!
Ejemplo 2
Texto en pantalla: Muestra comprensión de su capacidad para hacer que las cosas sucedan
En pantalla: Bill, de 35 meses, y Kate, de 33 meses, intentan hacer pompas con varitas grandes. Bill sopla y agita su varita, haciendo algunas pompas grandes. Kate toca el jabón de su varita. Una cuidadora se acerca a ellos.
Cuidadora 3: ¿Puedo enseñarte cómo hacer muchas pompas? ¿Puedo enseñarte?
Bill: No.
Cuidadora 3: ¿No? Está bien. ¿Puedo enseñarte?
Kate: No.
Cuidadora 3: ¿No? Está bien.
En pantalla: Kate y Bill se turnan para mojar sus varitas en el jabón. Cada uno agita las varitas y consigue hacer pompas que se alejan flotando con la brisa. Luego, cada uno intenta soplar en la varita, pero solo consiguen hacer unas pocas pompas. Vuelven a agitar las varitas.
Ejemplo 3
Texto en pantalla: Muestra comprensión de su capacidad para hacer que las cosas sucedan
En pantalla: Lily, de 34 meses, se arrodilla en una zona arenosa al aire libre. Está apilando palos para hacer una fogata de juguete. Al fondo, otros niños juegan de la misma manera.
Niño 1: ¿Necesitas arena para encender el fuego?
En pantalla: Lily recoge un poco de arena y la esparce sobre la leña. Luego se levanta y se acerca a otro niño.
Texto en pantalla: A veces se refiere a su capacidad
Lily: ¡Gwendolyn, mira mi fogata!
Ejemplo 4
Texto en pantalla: Muestra comprensión de su capacidad para hacer que las cosas sucedan
En pantalla: Terrance, de 34 meses, y su cuidadora están en un área de juegos al aire libre. La cuidadora se para junto a una mesa y sostiene una pequeña jarra con agua. Terrance coloca una taza vacía sobre la mesa y la cuidadora comienza a llenarla con agua.
Cuidadora 4: Deja que la señorita Katina lo sirva. Voy a echar un poco más. Intentemos no derramarlo.
En pantalla: Terrance pone una mano ligeramente sobre la base de la jarra y observa el agua en el vaso.
Cuidadora 4: Oh, mira, mira. Más. Vaya. Caminemos con cuidado. ¿Puedes caminar con cuidado?
En pantalla: Terrance levanta el vaso con ambas manos y se gira rápidamente. Se derrama parte del agua.
Cuidadora 4: Caminemos con cuidado… Oh, oh, más despacio.
En pantalla: Terrance cruza el patio despacio y con cuidado, sujetando la taza con ambas manos. Se detiene en una segunda mesa donde hay una jarra grande. Pone una mano sobre la jarra, lleva la taza a la boca y vierte el agua.
Texto en pantalla: A veces se refiere a su capacidad
Terrence: ¡Sí! Puedo (inaudible) verter agua.
En pantalla: Terrance sonríe y regresa felizmente a la otra mesa.