Transcripción del video
Narradora: En el dominio “Desarrollo perceptual y motor”, la categoría “Desarrollo perceptual” incluye el fundamento “Desarrollo perceptual”. Los niños de 11 a 23 meses utilizan la información obtenida a través de sus sentidos para planificar y ajustar las formas en que exploran e interactúan con objetos, personas y entornos.
Ejemplo 1
Texto en pantalla: Utiliza la información obtenida a través de los sentidos para ajustar su manera de explorar e interactuar
En la pantalla: Elian, de 18 meses, se sienta rodeado de instrumentos musicales en un área de juegos al aire libre. Intenta agarrar un pequeño gong por el borde, pero no puede sostenerlo bien. Él alcanza con la otra mano para levantarlo por la cuerda que tiene atada. Golpea el gong en el suelo y lo levanta rápidamente.
(sonido de gong)
Repite esto varias veces, observando el gong de cerca.
(sonido de gong)
Elian coloca el gong sobre sus piernas y lo golpea con la mano, como un tambor. Esto no hace ningún sonido. Elian deja el gong a un lado.
Toma un mazo en una mano y un pequeño xilófono en la otra y los agita. Se da cuenta de un tintineo frente a él. Deja el xilófono para coger el sonajero y agitarlo.
(campanas tintineando)
Elian golpea el palo de tintineo en el suelo un par de veces antes de soltarlo y el mazo. Coge dos platillos, uno en cada mano. Él mira hacia adelante y hacia atrás entre ellos y comienza a golpearlos juntos.
(platillos resonando)
Ejemplo 2
Texto en pantalla: Utiliza la información obtenida a través de los sentidos para ajustar su manera de explorar e interactuar
En la pantalla: Isabella, de 18 meses, y una cuidadora se sientan a una mesa junto con un juego de tazas para anidar. Isabella sostiene las dos tazas más grandes, una en cada mano, e intenta sin éxito tomar una tercera taza más pequeña. Ella suelta la taza mediana y se aleja rodando. Ella observa atentamente.
Cuidadora 1: Oh, eso es genial, ¿eh? ¿Cómo rodó?
En pantalla: Aun sosteniendo la taza grande en una mano, Isabella usa su mano libre para detener la taza mediana mientras rueda hacia ella. Ella la levanta, la coloca en posición vertical sobre la mesa y la tira hacia ella.
Isabella observa la pequeña taza rodando de un lado a otro. Levanta la mano y la mueve para que permanezca sobre la taza pequeña mientras rueda. Lentamente toma la taza pequeña y la toca con la taza grande que tiene en la otra mano. Intenta colocar las tazas pequeñas y grandes en la taza mediana a la vez, pero no tiene éxito.
Isabella coloca fácilmente la taza pequeña en la taza mediana. Levanta y baja la taza pequeña unas cuantas veces.
Isabella se quita la taza pequeña con una mano y coloca la taza grande encima de la mediana. Ella la mueve hasta que su base encaja firmemente en la abertura de la taza mediana. Luego coloca la taza pequeña dentro de la taza grande. La estructura permanece vertical.
Ejemplo 3
Texto en pantalla: Utiliza la información obtenida a través de los sentidos para ajustar su manera de explorar e interactuar
En pantalla: Amelia, de 23 meses, se sienta en una mesa cubierta de papel que tiene pintura húmeda. Agita un pincel en un vaso de pintura, moviendo la cabeza mientras agita. Ella deja de revolver y se inclina para mirar dentro de la taza.
Amelia: ¿Mmm?
En pantalla: Amelia mete accidentalmente la mano en pintura húmeda. Levanta la mano y la mira. Luego presiona su mano contra el papel, dejando una marca de pintura. Ella hace esto de nuevo en una parte diferente del papel. Luego coloca la mano plana sobre la mesa y presiona. Ella usa su otra mano para presionar su mano sobre el papel.
Amelia luego mete cuidadosamente la otra mano en la pintura húmeda frente a ella. Levanta la mano, la mira y la presiona sobre el papel, dejando una pequeña mancha. Ella levanta la mano para mirarla de nuevo. Luego frota su palma contra el papel, dejando marcas de pintura. Ella vuelve su atención al pincel.
Amelia: ¡Ooh!