Transcripción del video
Narradora: En el dominio “Desarrollo del lenguaje”, la categoría “Atención y comprensión” incluye el fundamento “Estar atento a la comunicación”. Los niños de 23 a 36 meses prestan atención al lenguaje para aprender sobre objetos, acciones, personas e ideas. También muestran una capacidad cada vez mayor para comprender palabras, frases y oraciones cuando no está presente aquello sobre lo que se comunica.
Ejemplo 1
Texto en pantalla: Presta atención al lenguaje para aprender sobre objetos, acciones, personas e ideas
En pantalla: Ximena, de 33 meses, y otros niños están jugando al restaurante con su cuidadora. Ximena se para frente a una mesa. La cuidadora coloca un recipiente con pastelitos de juguete sobre la mesa.
Cuidadora 1: Así que estaba pensando… tal vez en este restaurante, ustedes podrían comprar algunos pastelitos.
Ximena: Me gustan los pastelitos.
Sheridan: Sí, hoy es mi cumpleaños.
Ximena: ¡Feliz cumpleaños!
Cuidadora 1: ¿Hoy es tu cumpleaños? ¡Oh, felicitaciones! ¿Qué edad tienes?
En pantalla: Ximena observa y escucha como Sheridan y el cuidador hablar el uno al otro.
Sheridan: ¡Tres!
Cuidadora 1: ¿Tres? Oh, ¡feliz cumpleaños, Sheridan! Déjame darte un abrazo.
En pantalla: El cuidador camina alrededor de la mesa para abrazar Sheridan, y Ximena se ríe de ellos.
Cuidador 1: Oh, ¡feliz cumpleaños!
Sheridan: (riendo)
Cuidadora 1: ¿Qué pastelito te gustaría para tu cumpleaños?
En pantalla: Sheridan toma un pastelito. A continuación, Ximena toma un pastelito, también.
Ximena: Y yo quiero… esto.
En pantalla: La cuidadora señala el pastelito de Sheridan.
Cuidadora 1: ¿Cuál es?
Cuidadora 1: ¿El que tiene chispas encima?
Ximena: ¡Y yo!
En pantalla: Ximena le muestra a la cuidadora su pastelito.
Cuidadora 1: ¿Tienes, oh, qué sabor es ese?
Ximena: Chocolate.
Ejemplo 2
Texto en pantalla: Presta atención al lenguaje para aprender sobre acciones, personas e ideas
En pantalla: Johnny, de 34 meses, está afuera con sus cuidadores y varios otros niños. Uno de los niños, Liam, simula estar herido, y el cuidador está guiando a los niños a simular que tienen poderes curativos mágicos.
Cuidador 2: Sí vamos a poner todos nuestros poderes especiales juntos. ¡Vamos a combinar!
En pantalla: El cuidador tiene sus manos, y Johnny y Liam presione sus manos a su.
Cuidador 2: Vamos a curar a Liam. ¿Estás listo? ¡Uno, dos, tres! (zumbido) bien, ahora vamos a curar a Liam. Vamos a poner nuestras manos sobre la rodilla de Liam.
En pantalla: Johnny sigue el cuidador del ejemplo y pone su mano sobre la rodilla de Liam.
Cuidador 2: (Silbido) ¡Vamos, vamos! ¿Te sientes mejor?
Liam: Sí.
Cuidador 2: ¡Está bien! ¡Choca esos cinco! ¡Choca esos cinco! ¡Sí!
En pantalla: Liam sale corriendo a jugar, y Johnny se sienta en su lugar.
Johnny: Me duele la pierna.
Cuidador 2: ¿También te duele la pierna? De acuerdo. ¡Hagamos el poder especial!
En pantalla: Johnny golpea y señala su rodilla mientras su cuidador le frota las manos rápidamente.
Cuidador 2: Pon, pon, pon, pon… las manos juntas. ¿Quieres juntar las manos? Vamos, juntemos las manos.
En pantalla: Johnny levanta las manos hacia las manos de su cuidador.
Cuidador 2: (Tarareando) ¿Estás listo? De acuerdo. Pongamos nuestras manos sobre él.
En pantalla: El cuidador pone sus manos sobre la rodilla izquierda de Johnny
Cuidador 2: ¿Mejor?
Johnny: No.
Cuidador 2: Aww, ¿no? ¿este?
En pantalla: Johnny se golpea la rodilla derecha.
En pantalla: El cuidador presiona sus manos contra la rodilla derecha de Johnny, y Johnny sonríe y se pone de pie.
Cuidador 2: ¿Mejor ahora? ¡Impresionante, choca esos cinco! Impresionante.
En pantalla: Johnny choca los cinco a su cuidador y sale corriendo a jugar.
Ejemplo 3
Texto en pantalla: Muestra una comprensión cada vez mayor del lenguaje utilizado para comunicarse sobre cosas que no están presentes
En pantalla: Mary Jane, de 31 meses, se sienta fuera con su madre.
(bebé llorando fuera de la pantalla)
Madre: Oh, ¿Qué fue eso? ¿Nuestra alarma?
Mary Jane: Es Kelley.
Madre: Mmm.
Mary Jane: Kelley está llorando.
Madre: Mmm. Tiene hambre y… probablemente… tal vez está un poco cansado.
En pantalla: Mary Jane, mira a su madre y hace una cara de preocupación. Entonces ella empieza a frotar en sus ojos.
Madre: Tenemos que ir a casa y comer algo de comida, ¿eh?
Mary Jane: Sí.
Madre: ¿Sí, estás lista?
Mary Jane: Uh, mi barriga está vacía.
Madre: (riendo) Bueno. Vamos a ir a comer algo de comida, ¿eh?
Mary Jane: No tengo zanahoria en mi barriga.
Madre: ¿Necesitas una zanahoria? (riendo)
En pantalla: Mary Jane sonríe y se cubre la cara con las manos.
Madre: Vamos a buscar una zanahoria.
Ejemplo 4
Texto en pantalla: Presta atención al lenguaje para aprender sobre objetos, acciones, personas e ideas
En pantalla: German, de 35 meses, y otro niño simulan preparar comida para un cuidador en una cocina de juegos. Se hablan en una mezcla de inglés y español. German toma un plato del otro niño y se lo lleva al cuidador.
Cuidador 3: (en español) A ver. Gracias. Gracias por el platillo.
En pantalla: German regresa a la cocina de juegos y mira en un armario bajo.
Niño: (en español) Necesito un chile.
German: Un chile.
En pantalla: German va a mirar a otro armario mientras el cuidador y el otro niño hablan entre ellos.
German: Es la- le doy. Dame la cuchara para mí.
En pantalla: El otro niño le da a German una cuchara.
Niño: ¿Cuchara? ¿Un tenedor o una cuchara? ¿Esto o esto?
En pantalla: German sostiene la cuchara.
German: Esto.