Transcripción del video
Narradora: En el dominio “Desarrollo cognitivo”, la categoría “Pensamiento matemático emergente” incluye el fundamento “Pensamiento espacial”. Los niños de 23 a 36 meses imaginan cómo encajan y se mueven los objetos en el espacio sin probar todas las soluciones posibles. También comprenden y utilizan algunas palabras para describir tamaños, ubicaciones o direcciones en el espacio.
Ejemplo 1
Texto en pantalla: Predice cómo encajan los objetos sin probar todas las soluciones posibles
En la pantalla: Jet, de 32 meses, está afuera haciendo una torre de grandes bloques. Toma un bloque cuadrado para armar y quita un bloque triangular de la parte superior de la torre.
Se sube a una plataforma e intenta colocar el bloque en la parte superior de la torre, con la clavija hacia abajo. Ajusta el bloque y se da cuenta de que no hay ningún agujero en el bloque de abajo para encajar la clavija. Él voltea el bloque para que quede con el lado de la clavija hacia arriba.
Jet va a un estante cercano que tiene más bloques. Obtiene otro bloque y regresa a la torre. Coloca con cuidado el nuevo bloque con el agujero hacia abajo. Mira hacia el espacio donde se encuentran los dos bloques, concentrándose mientras ajusta el bloque superior hasta que encaje en su lugar.
Jet regresa al estante para obtener otro bloque. Lo voltea en sus manos e identifica de qué lado está el agujero. Se sube a un taburete para llegar a la cima de la torre. Equilibra el bloque sobre su cabeza y ajusta su agarre. Con un movimiento suave, se inclina hacia adelante y coloca el bloque en su lugar.
Ejemplo 2
Texto en pantalla: Predice cómo encajan los objetos sin probar todas las soluciones posibles
En pantalla: Cesar, de 35 meses, se sienta al lado de su cuidadora, trabajando en apilar bloques que forman una pirámide cuando se apilan de mayor a menor. Hay una pirámide parcialmente construida de bloques azules, rojos y amarillos a su lado, y varios bloques sueltos en el piso.
Cesar sostiene un pequeño bloque naranja en uno y un pequeño bloque verde en el otro. Coloca el bloque verde encima de la pirámide parcial. Toma otro bloque verde de un contenedor. Deja caer el bloque naranja en un segundo bloque amarillo en el suelo. Cae por el centro.
Cesar mira dónde cayó el bloque naranja. Recoge el bloque amarillo. Lo coloca brevemente en la pirámide parcial y luego se lo quita. Él quita y luego reemplaza el bloque verde.
Cesar: No. Espera, ahí vamos.
En pantalla: Cesar toma un bloque azul más grande del recipiente y lo deja en el suelo. Coloca el bloque amarillo sobre el azul, deja caer el bloque naranja y luego coloca un bloque verde encima. Toma otro bloque azul de la papelera y niega con la cabeza.
Cesar: No.
Cuidadora 1: ¿No los tenemos todos?
Cesar: Mira. Mira.
En pantalla: Cesar levanta el recipiente para mostrarle a su cuidadora que está vacío.
Cuidadora 1: Sí, ya veo. Eso está vacío.
En pantalla: Cesar vuelve a colocar el recipiente en el suelo y se da vuelta para examinar la segunda pirámide que construyó. Coloca el bloque azul encima y se desliza hacia abajo sobre los bloques verde y amarillo.
Cesar: Ahí está.
Ejemplo 3
Texto en pantalla: Predice cómo encajan los objetos sin probar todas las soluciones posibles. Utiliza algunas palabras para describir la ubicación
En pantalla: Jet, de 32 meses, se para en una mesa trabajando en un rompecabezas temático de insectos. Él ya sabe dónde encajarán las piezas. Sostiene una pieza en forma de oruga por la perilla. Intenta colocarlo en el tablero, pero no encaja. Gira la pieza del rompecabezas hasta que la oruga encaja en su lugar.
Jet: Pon eso en la oruga. Pon eso adentro (canto inaudible)
En la pantalla: Una tras otra, coloca rápida y fácilmente piezas de rompecabezas de una araña, hormigas haciendo un picnic y una mariposa.
Jet: Pon eso adentro. Mariquita, mariquita. ¿Dónde está el-
En pantalla: Jet recoge la última pieza del rompecabezas: la mariquita. La coloca en el tablero, pero lucha por alinearla correctamente en su lugar. La gira de un lado a otro varias veces y se inclina para mirar más de cerca. Luego cambia de manos y lo intenta de nuevo. Esta vez es capaz de encajar la mariquita para completar el rompecabezas.
Ejemplo 4
Texto en pantalla: Utiliza algunas palabras para describir el tamaño, la ubicación y la dirección
En pantalla: Quinn, de 23 meses, y su cuidadora están sentadas afuera. En la mano extendida de la cuidadora hay un gusano que se retuerce. Quinn observa y señala al gusano. Ella sostiene su dedo índice y pulgar juntos para mostrar “pequeño”.
Quinn: Gusano pequeño. Gusano pequeño, pequeño. Gusano rueda, rueda.
En pantalla: Quinn mueve su mano en un movimiento circular rodante.
Cuidadora 2: ¿Rueda, rueda?
En pantalla: Quinn se acerca a su cuidadora, observando más de cerca al gusano en movimiento.
Quinn: Ya veo.
Cuidadora 2: ¿Quieres ver?
Quinn: El gusano necesita bajar.
En pantalla: Quinn mira hacia abajo y apunta al terreno, luego mira al gusano.
Cuidadora 2: ¿Lo pongo de nuevo en la tierra?
Quinn: No. En la tierra.
En pantalla: Quinn apunta a la tierra al lado de ellas.
Cuidadora 2: En la tierra.
Quinn: Sí.