Transcripción del video
Narradora: En el dominio “Enfoques de aprendizaje”, la categoría “Aprendizaje dirigido a objetivos” incluye el fundamento “Resolución de problemas”. Los niños de 11 a 23 meses utilizan el método de ensayo y error para resolver problemas, con la ayuda de su cuidadora.
Ejemplo 1
Texto en pantalla: Utiliza el método de ensayo y error para resolver problemas, con el apoyo de su cuidadora
En pantalla: Mavis, de 20 meses, y su cuidadora se paran en una mesita donde se extienden cuatro coloridas tazas para anidar. La cuidadora hace un gesto hacia las tazas sobre la mesa.
Cuidadora 1: Dame tus tazas.
En pantalla: Mavis se acerca a la mesa y toma una gran taza naranja en una mano. Ella toma una pequeña taza roja en su otra mano y la coloca fácilmente en la taza naranja. Ella le entrega las tazas anidadas a su cuidadora.
Cuidadora 1: Gracias. ¿Qué pasa con esos?
En pantalla: La cuidadora señala las tazas restantes. Mavis toma la taza verde de tamaño mediano. Coloca la taza verde encima de las tazas anidadas que sostiene la cuidadora, pero no cabe dentro de la taza roja pequeña.
Mavis: (inaudible)
Cuidadora 1: No encaja.
En pantalla: Mavis regresa a la mesa, deja la taza verde y recoge la última taza, una roja más grande. Ella trata de colocarlo dentro de las pequeñas tazas rojas que sostiene su cuidadora, pero nuevamente, no cabe.
Mavis vuelve a colocar la taza más grande sobre la mesa. Luego toma la taza verde de tamaño mediano en su mano derecha y la taza roja grande en su izquierda. Ella sostiene la taza verde hacia las tazas anidadas de la cuidadora, pero rápidamente se retira. Ella coloca la taza verde dentro de la taza roja más grande e intercambia tazas con la cuidadora.
Ejemplo 2
Texto en pantalla: Utiliza el método de ensayo y error para resolver problemas, con el apoyo de su cuidadora
En pantalla: Felix, de 21 meses, se sienta en una mesa afuera jugando con un colorido rompecabezas de bloques de madera. Los bloques de diferentes colores encajan en círculos anidados. Una cuidadora está cerca, sosteniendo y tranquilizando a otro niño.
Cuidadora 2: (en cantonés) ¡Pruébalo! Felix, inténtalo primero.
En pantalla: Felix recoge dos piezas azules que completan el centro del rompecabezas. Los examina de cerca y luego los coloca en el rompecabezas, ajustando sus posiciones mientras intenta que encajen.
Con las piezas centrales en su lugar, Felix levanta brevemente el rompecabezas. Entonces se da cuenta de que hay una pieza de rompecabezas cerca sobre la mesa. Deja el rompecabezas y recoge la pieza.
Felix intenta encajar la pieza dentro del rompecabezas, pero no puede colocarla correctamente. Él hace una pausa, se vuelve hacia su cuidadora y le levanta la pieza para que ella la vea.
Ejemplo 3
Texto en pantalla: Utiliza gestos y frases sencillas para pedir ayuda y utiliza el método de ensayo y error para resolver problemas, con el apoyo de su cuidadora
En pantalla: Noah, de 18 meses, y Sage, de 20 meses, juegan uno al lado del otro en una estructura de madera para trepar que consta de un puente arqueado y una pasarela plana. Sage se sienta encima del puente. Noah está al lado del puente en una posición incómoda. Tiene una mano detrás de él para sostener el puente, una pierna hacia un lado y la otra doblada debajo de él. Él grita para llamar la atención de una cuidadora.
Noah: (vocalizando en leve angustia)
Cuidadora 3: ¿Estás atascado?
Noah: (vocalizando)
Cuidadora 3: ¿Necesita ayuda?
En pantalla: La cuidadora camina hacia Noah y lo ayuda amablemente a soltar el puente. Noah pasa de una sentadilla incómoda a pararse.
Noah camina hacia la base del puente y comienza a subirlo con cuidado. La cuidadora se sienta al lado de la estructura, observando. Mientras Noah sube por un lado del puente, Sage comienza a moverse por el otro lado hacia la pasarela. Hacen una pausa y se hablan.
Noah: Mi turno.
Sage: (vocalizando)
Noah: Mi turno, mi turno, mi turno.
En pantalla: Noah asegura sus piernas alrededor de un peldaño del puente y se sienta, con aspecto preocupado. Sage está sentada en la pasarela, pero se aferra a un peldaño del puente y bloquea el camino de Noah. Él mira a su cuidadora y usa sus manos para hacer la seña de “más”, expresando que quiere seguir adelante.
Noah: Mi turno. (vocalizando)
Cuidadora 3: ¿Quieres más? ¿Quieres seguir pasando?
En pantalla: La cuidadora le devuelve la señal de “más” y señala el puente. Sage comienza a retroceder.
Noah: ‘Cusame. (gruñidos)
En pantalla: Sage termina de salir de la estructura. Noah continúa trepando hacia adelante, y Sage da la vuelta para comenzar a trepar detrás de él. Noah llega a la cima del puente y se detiene para descubrir cómo terminar de cruzarlo. Él comienza a gatear de cabeza. Extiende una mano para agarrar un peldaño inferior. Una vez que tiene una sujeción estable, lleva su otra mano al mismo peldaño. La cuidadora continúa observando el intento de Noah
Cuidadora 3: Sage, ¿quieres andar más por aquí? De esa manera puedes darle a Noah algo de espacio.
En pantalla: Sage se suelta y se baja de la estructura. Noah apoya los pies en un peldaño del puente y lleva una rodilla hacia adelante, luego la otra.
Sage: Espacio.
En pantalla: Noah coloca sus manos en la pasarela plana y rápidamente termina de gatear por el puente y por la pasarela.
Cuidadora 3: Sí. ¡Sí, Noah lo hizo!