Transcripción del video
Narradora: En el dominio “Enfoques de aprendizaje”, la categoría “Funcionamiento ejecutivo” incluye el fundamento “Control inhibitorio”. Los niños de 23 a 36 meses comunican información más específica sobre sus deseos o necesidades. Con la orientación de la cuidadora, también ajustan sus acciones para controlar sus impulsos y comportamientos.
Ejemplo 1
Texto en pantalla: Comunica lo que quiere
En pantalla: Mia, de 29 meses, y Vera, de 27 meses, están jugando en una mesa redonda. Vera sostiene una espátula de plástico en sus manos mientras Mia está sentada a la mesa. Sobre la mesa hay un tazón lleno de rocas. Cuando Vera se acerca a la mesa y deja la espátula, Mia señala hacia el tazón.
Mia: Vera, ¿me, me das una también?
En pantalla: Vera acerca el tazón a sí misma.
Vera: No.
Mia: ¿Por favor?
Jet: ¿Me das roca?
En pantalla: Jet, de 32 meses, se acerca a la mesa y mete la mano en el tazón.
Vera: No.
Jet: Gracias.
En pantalla: Vera golpea la mano de Jet, pero él toma una roca. Jet deja caer la roca y la vuelve a levantar. Vera se da cuenta y lo sigue, alcanzando la roca.
Vera: (gritando) ¡Ah! ¡Noooo! (gritando) ¡Dame eso!
En pantalla: Jet se aleja de Vera, manteniendo la roca fuera de su alcance. Vera se lleva una mano a la boca angustiada.
Cuidadora 1: Está bien.
Vera: (en voz alta) ¡Nooooooooo!
En pantalla: Jet se baja la roca por la camisa y la sujeta a través de la camisa. Vera continúa caminando hacia Jet.
Vera: ¡Esa es mi roca!
Texto en pantalla: Ajusta sus acciones para controlar sus impulsos y comportamientos, con la orientación de los cuidadores
Vera: ¡Dame mi roca!
En pantalla: La roca cae de la camisa de Jet. Vera se agacha rápidamente, lo levanta y se pone de pie nuevamente.
Jet: ¿Puedo tenerla?
En la pantalla: Jet le tiende la mano. Vera sacude la cabeza con atención.
Vera: ¡No!
En pantalla: Jet toma otra roca del tazón. Cuando Vera se acerca para recuperarla, Jet saca la roca y la mete dentro de su camiseta.
Vera: (en voz alta) ¡No!
En pantalla: La cuidadora se acerca, se inclina y toca suavemente la mano de Jet.
Cuidadora 1: Ok, Jet. ¿Quieres compartir la roca con Vera?
Jet: Claro.
En pantalla: Jet todavía tiene la roca en su camisa mientras se da vuelta para mirar el tazón de rocas.
Cuidadora 1: ¿Sí?
Jet: Sí. ¿Sabes que necesitamos compartir las rocas?
Vera: ¡No!
En pantalla: Jet toma el tazón de rocas y lo sostiene frente a sí mismo, cerca de Vera. Vera, ahora más tranquila, intenta quitarle el tazón a Jet.
Ejemplo 2
Texto en pantalla: Comunica lo que quiere y ajusta sus acciones para controlar sus impulsos y comportamientos, con la orientación de los cuidadores
En la pantalla: Scarlett, de 30 meses, Angelina, de 35 meses, y una niña mayor, Eliana, se sientan afuera con su cuidadora. La cuidadora está repartiendo instrumentos musicales de una bolsa en sus piernas. Scarlett tiene cascabeles y Angelina tiene pandereta. La cuidadora saca un timbre de mano de la bolsa y lo extiende hacia Eliana.
Cuidadora 2: ¿Quieres un timbre?
(cascabeles sonando)
En pantalla: Eliana toma el timbre de la mano. Tanto Scarlett como Angelina miran los cascabeles de mano con interés.
Angelina: ¿Puedo tenerlo?
Scarlett: Quiero un cascabel
En pantalla: Angelina sostiene su pandereta hacia la cuidadora. La cuidadora se lo quita a Angelina y lo sacude un poco.
Cuidadora 2: Guau, ¿quieres cambiarte?
Angelina: Sí.
Cuidadora 2: ¿Quieres probar los cascabeles?
En pantalla: La cuidadora toca los cascabeles que descansan en las piernas de Scarlett. Scarlett mira hacia su cuidadora, frunciendo el ceño levemente.
Scarlett: Quiero un cascabel.
En pantalla: La cuidadora toca los cascabeles en las piernas de Scarlett nuevamente y luego señala a Angelina.
Cuidadora 2: Está bien. ¿Puedes darle los cascabeles a Angelina? Ya que has terminado con ellos.
En pantalla: Scarlett recoge los cascabeles y se los entrega a Angelina.
Cuidadora 2: ¿Quieres probar la pandereta?
En pantalla: El cuidador le tiende la pandereta a Scarlett, pero Scarlett intenta mirar en la bolsa de instrumentos.
Scarlett: No.
Cuidadora 2: Está bien.
Scarlett: Quiero un cascabel como Eliana.
En pantalla: La cuidadora coloca la pandereta detrás de ella. Scarlett se inclina más cerca, su expresión se vuelve un poco triste.
Cuidadora 2: ¿Quieres un cascabel como Eliana?
Scarlett: No.
En pantalla: La cuidadora mete la mano en la bolsa y saca otro cascabel de mano.
Cuidadora 2: ¿No quieres un cascabel como Eliana?
Scarlett: Quiero este.
En pantalla: Scarlett señala dentro de la bolsa un instrumento específico.
Ejemplo 3
Texto en pantalla: Comunica lo que quiere
En pantalla: Ethan, de 32 meses, y Evie, de 34 meses, están en un área de juegos en el salón. Ethan toma una de varias botellas llenas de agua coloreada y mira a Evie. Evie camina hacia Ethan e intenta quitarle la botella de las manos. Ethan se da la vuelta para evitar que Evie tome la botella y camina unos metros de distancia. Evie frunce el ceño y mira a una cuidadora que se acerca.
Evie: (lloriqueando)
Texto en pantalla: Ajusta sus acciones para controlar sus impulsos y comportamientos, con la orientación de los cuidadores
Cuidadora 3: Mira, hay más. Mira todas estas botellas.
En la pantalla: La cuidadora señala a Evie y Ethan hacia las otras botellas de agua.
Cuidadora 3: (Jadeando) ¿De qué color quieres?
En la pantalla: Evie señala a Ethan.
Cuidadora 3: Ethan, ¿estaba Evie usando ese? Puedes darle ese a ella y puedes elegir uno nuevo.
En pantalla: La cuidadora señala las botellas de agua nuevamente. Ethan se acerca y le da la botella a Evie.
Cuidadora 3: Sí, si ella dijera: ¿estaba usando la morada—
En pantalla: Evie lo toma y lo coloca junto a las otras botellas. Ethan camina detrás de Evie, mirando la fila de botellas.
Cuidadora 3: Ok, ¿cuál puede tener Ethan, Evie?
En pantalla: La cuidadora se sienta en una silla y señala hacia las botellas mientras Ethan espera pacientemente. Evie señala una botella de agua de naranja.
Evie: Esa.
Cuidadora 3: Entrégasela y dile: “Aquí tienes”.
En pantalla: Evie toma la botella y se la da a Ethan.
Evie: Aquí tienes.