Transcripción del video
Narradora: En el dominio “Enfoques de aprendizaje”, la categoría “Funcionamiento ejecutivo” incluye el fundamento “Control inhibitorio”. Los niños de 11 a 23 meses detienen o ajustan sus acciones en respuesta a las señales de los demás. Con la ayuda de su cuidadora, también pueden tomar decisiones para controlar sus impulsos y comportamientos.
Ejemplo 1
Texto en pantalla: Detiene y ajusta sus acciones en respuesta a las señales de los cuidadores y considera las opciones con el apoyo de los cuidadores
En pantalla: Isaiah, de 19 meses, August, de 21 meses, y un niño mayor juegan con insectos de juguete grandes en una mesa de actividades. Una cuidadora se arrodilla junto a ellos. Isaiah se interesa por la mariquita de August. Extiende la mano para agarrarla y la cuidadora intenta desviar su atención.
Cuidadora 1: ¿Puedes…? Isaiah, mira.
En pantalla: La cuidadora toma un escarabajo y se lo muestra a Isaiah.
Cuidadora 1: Aquí hay uno, y aquí hay otro.
En pantalla: Toma otro insecto de juguete. Isaiah intenta quitarle la mariquita a August.
Cuidadora 1: ¿Quieres la mariquita? Pero ahora tú tienes ese, y August tiene la mariquita.
En pantalla: Isaiah sigue intentando agarrar la mariquita. August se aleja, girándose para bloquear el alcance de Isaiah. Su movimiento hace que Isaiah vuelva hacia la cuidadora. Isaiah se acomoda brevemente en el regazo de la cuidadora.
Cuidadora 1: Isaiah, deja que August tenga su turno. Oh, vale. ¿Podemos jugar juntos?
En pantalla: Isaiah se levanta, agarra una abeja de juguete de la mesa y vuelve a sentarse en las piernas de la cuidadora.
Cuidadora 1: Y August jugará con la mariquita. ¿Qué has encontrado? Se te está resbalando. ¡La abeja!
Ejemplo 2
Texto en pantalla: Ajusta sus acciones y controla sus impulsos en respuesta a las señales de los cuidadores
En pantalla: Archie, de 21 meses, está sentado en una mesa baja con su cuidadora. Ella está llenando un tazón con avena. Toma una cuchara y comienza a revolver la avena, sosteniendo el tazón a la altura de la cara de Archie.
Cuidadora 2: Muy bien, Archie, ¿puedes soplar? Está caliente.
En pantalla: Archie observa a la cuidadora revolver la avena. Sopla suavemente hacia el tazón.
Cuidadora 2: ¿Soplas? Mezcla, mezcla, mezcla.
En pantalla: La cuidadora deja de remover y coloca el tazón sobre la mesa delante de Archie.
Cuidadora 2: ¿Quieres mezclar?
En pantalla: Archie agarra la cuchara y comienza a remover la avena.
Cuidadora 2: Eso es. Ten cuidado, ¿de acuerdo? Vamos a ponerle unas bayas.
En pantalla: La cuidadora agarra una jarra de arándanos. Archie se lleva una cucharada de avena a la boca.
Archie: Está caliente.
Cuidadora 2: ¿Caliente? ¿Está caliente?
En pantalla: Archie sopla varias veces sobre la cucharada de avena antes de llevársela a la boca.
Cuidadora 2: ¿Quieres arándanos en la avena?
En pantalla: La cuidadora le ofrece una cucharada de arándanos.
Archie: Sí.
Cuidadora 2: ¿Aquí?
Archie: Sí.
En pantalla: La cuidadora pone los arándanos en el tazón de Archie. Habla con otro niño fuera de cámara mientras Archie comienza a sacar los arándanos de su avena con los dedos.
Cuidadora 2: Yuma, ¿quieres unos arándanos? ¿Quieres intentar agarrarlos? Vamos a ponerlos en tu plato, aquí mismo.
Yuma: Sí.
En pantalla: Archie toma otra cucharada de avena y se la lleva a la boca.
Cuidadora 2: Muy bien. Ahí lo tienes. Vamos a por la leche. Sopla un poco. Está caliente. Caliente, caliente, caliente.
En pantalla: Archie se detiene y vuelve a soplar la cucharada de avena.
Cuidador 2: Sopla, sopla, sopla.
Ejemplo 3
Texto en pantalla: Ajusta sus acciones y considera las opciones con el apoyo de los cuidadores
En pantalla: Teah, de 21 meses, y su cuidadora están frente a la entrada de una guardería. Teah mira a través de un ventanal a otra cuidadora, que está sentada con un bebé en brazos justo al lado de la puerta. Teah apoya las manos en la ventana y observa cómo la cuidadora mece al bebé sobre sus rodillas. Luego se aleja de la puerta y mira hacia arriba.
Cuidadora 3: Era como… (riendo) (inaudible) tú también estás mirando hacia arriba.
En pantalla: Teah se acerca a una pequeña estantería y saca una gran figura decorativa de caracol del estante del medio.
Cuidadora 3: ¿Te gusta su caracol?
En pantalla: Teah tira el caracol al suelo.
Cuidadora 3: No hagas eso con el caracol. Por favor, recógelo y vuelve a colocarlo en la estantería.
En pantalla: Teah se agacha y recoge el caracol. Se lo tiende a su cuidadora.
Cuidadora 3: Vuelve a colocarlo en la estantería, por favor.
En pantalla: Su cuidadora da un golpecito en el estante del medio. Teah utiliza ambas manos para volver a colocar el caracol en su sitio.
Cuidadora 3: Gracias, Teah.
En pantalla: Teah tropieza con el borde de los estantes y su cuidadora se acerca para sujetarlos y mantenerlos estables.
Cuidadora 3: Esta decoración pertenece a los bebés.
Ejemplo 4
Texto en pantalla: Ajusta sus acciones y considera las opciones con el apoyo de los cuidadores
En pantalla: Milani, de 21 meses, y otros dos niños están sentados en una mesa baja jugando con una cubeta poco profunda llena de lodo, mientras una cuidadora los supervisa. Mientras Milani aprieta y golpea un pequeño trozo de lodo, la cuidadora ayuda a otra niña que tiene lodo pegado a la ropa.
Cuidadora 4: ¿Necesitas quitártelo? ¿Necesitas ayuda?
En pantalla: Milani deja el lodo sobre la mesa y agarra una piedra que hay junto a la cubeta. Da unos golpecitos a la piedra.
Cuidadora 4: Toma. ¿Me la das?
En pantalla: Empieza a golpear con fuerza la piedra contra la mesa.
Cuidadora 4: Milani, eso es muy fuerte. Podría abollar la mesa.
En pantalla: La cuidadora extiende la mano y golpea ligeramente con los dedos la mesa delante de Milani. Milani da varias vueltas a la piedra entre sus manos.
Milani: Sí, sí, sí.
Cuidadora 4: ¿Quieres volver a ponerla aquí?
En pantalla: La cuidadora da unas palmaditas en la superficie del lodo dentro de la tina. Milani deja caer la piedra de nuevo en la tina. La cuidadora la presiona contra el limo.
Cuidadora 4: Puedes ver cómo se asienta mientras lo haces, aquí.
En pantalla: Milani golpea los trozos de lodo que tiene delante sobre la mesa.