Transcripción del video
Narradora: En el dominio “Enfoques de aprendizaje”, la categoría “Motivación para aprender” incluye el fundamento “Curiosidad e iniciativa”. Los niños de 11 a 23 meses exploran buscando información, probando la relación de causa y efecto mediante acciones sencillas y mostrando interés por nuevas experiencias.
Ejemplo 1
Texto en pantalla: Prueba la causa y el efecto mediante acciones sencillas
En pantalla: Tru, de 23 meses, está de pie apoyada en un estante bajo. Su cuidadora está sentada con ella. Tru tiene un tractor de juguete verde, que empuja por el estante.
Cuidadora 1: ¿Necesitas ayuda? Ayuda. Ayuda.
Tru: (vocalizando)
En pantalla: Otro niño, Rakeem, lleva dos vehículos de juguete más al estante. Le entrega a la cuidadora una excavadora amarilla. La cuidadora conduce la excavadora lentamente por el estante. Con una sonrisa, Tru alcanza emocionada la excavadora.
Cuidadora 1: Una para mí. Brumm, brumm.
Tru: (vocalizando)
Cuidadora 1: ¿Quieres cambiar?
En pantalla: La cuidadora deja que Tru tome la excavadora y luego recoge el tractor.
Cuidadora 1: Yo me quedo con el verde. Haremos un intercambio. Oh, Rakeem dice que quiere los dos.
En pantalla: Tru empuja con cuidado la excavadora hacia atrás por la estantería y luego la suelta. ¡Es un juguete de cuerda! Tru observa con alegría cómo rueda rápidamente hasta el otro extremo de la estantería. Choca contra el tractor que sostiene la cuidadora, y Tru lo observa atentamente, sonriendo emocionada.
Cuidadora 1: Ahí lo tienes. ¡Vaya! De vuelta a ti.
En pantalla: Tru repite su acción anterior de tirar de la excavadora hacia atrás para darle cuerda y soltarla. Sonríe mientras se dirige hacia los otros vehículos y vuelve a chocar contra el tractor.
Tru: (vocalizando)
Cuidadora 1: ¿Qué está pasando?
Ejemplo 2
Texto en pantalla: Busca información y muestra interés por nuevas experiencias
En pantalla: Isabella, de 13 meses, y su cuidadora están sentadas en el suelo, al aire libre. Delante de ellas hay unos discos de espejo. Isabella agarra un disco grande mientras sostiene otro más pequeño con la otra mano. Mira con curiosidad su reflejo en el disco. La cuidadora señala el disco.
Cuidadora 2: ¡Es muy grande!
Isabella: (vocalizando)
En pantalla: La cuidadora saluda a su reflejo en el disco.
Cuidadora 2: (en español) Cuidadora 2: ¿Quién es? Hola. Hola, Isabella Hola. Hola, Laly.
En pantalla: Isabella cambia su atención al disco más pequeño y ahora mira hacia él. La cuidadora señala el disco más pequeño y vuelve a saludarlo.
Cuidadora 2: Uno pequeño. Hola, Isabella. Ahí está Isabella. Tú.
En pantalla: Isabella toca el disco con el dedo índice.
Isabella: (vocalizando)
En pantalla: Mira de los discos a una canasta cercana que tiene más discos. Señala hacia la canasta. La cuidadora mira hacia donde señala Isabella.
Cuidadora 2: Hay más. ¿Tú quieres más?
En pantalla: La cuidadora utiliza el lenguaje de señas para indicar la palabra “más”.
Isabella: (vocalizando)
En pantalla: Isabella vuelve a señalar la canasta.
Cuidadora 2: ¿Más?
En pantalla: La cuidadora inclina la canasta hacia Isabella, quien mira dentro con interés.
(Ruido de discos)
Ejemplo 3
Texto en pantalla: Prueba la causa y el efecto mediante acciones sencillas
En pantalla: Milani, de 21 meses, está sentada en un banco junto a otro niño. Su cuidadora está sentada en el piso frente a los niños. Todos están jugando con instrumentos musicales. La cuidadora sostiene una pandereta y la golpea contra la palma de su mano.
(Sonido de platillos y panderetas)
Milani toma una pandereta con forma de estrella y golpea brevemente el borde contra su otra mano. La deja en el suelo y alcanza la pandereta de la cuidadora. La cuidadora le entrega la pandereta a Milani, quien comienza a golpearla como si fuera un tambor e inclina la cabeza de un lado a otro.
Cuidadora 3: (cantando) Abajo, junto a la bahía, donde crecen las sandías. No me atrevo a volver a mi casa.
En pantalla: Milani se acerca al borde del banco y accidentalmente tira otra pandereta al suelo.
Cuidadora 3: Porque si lo hago, mi madre dirá…
En pantalla: Milani la recoge y se la entrega a su cuidadora. La cuidadora sonríe y toma la pandereta. Golpea ligeramente ambas panderetas contra sus rodillas. Milani sigue golpeando su pandereta. Ve un palo con pequeños tambores. Lo recoge e intenta dárselo a su cuidadora.
Cuidadora 3: ¡Tengo dos! Debería dejar uno si (inaudible).
En pantalla: La cuidadora le quita el instrumento a Milani y vuelve a colocar una de las panderetas en el banco junto a ella. Todos tocan sus instrumentos juntos.
Texto en pantalla: Muestra interés por nuevas experiencias
En pantalla: Sin soltar la pandereta, Milani se gira para mirar en la cesta de instrumentos que tiene a su lado. Ve unas castañuelas de madera y las saca. Deja la pandereta en el suelo. Abre las castañuelas y las examina con curiosidad.
Milani: (vocalizando)
En pantalla: Milani sostiene las castañuelas con ambas manos y las agita, sin tocarlas correctamente, sino explorando cómo funcionan. Al mismo tiempo, golpea la pandereta con los pies.